《法国大革命》教学设计
课标要求
简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。

讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

教学目标
知识与技能：
了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。

通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。

过程与方法：
利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后进生学生主要采用启发式；对于中等学生主要采用启发、讲解等方式；对于优秀学生主要通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，
培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。

情感、态度价值观：
1.培养学生的唯物史观。

通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。

2.培养学生人文素养。

通过学习学生认识到，拿破仑事业的成功，首先取决于当时法国特定的历史环境需要这么一个人物来领导，得出“时事造英雄”的结论。

但是他个人的素质和能
力也是必备条件，每个人的素质和能力要靠平时努力学习和艰苦奋斗才积累起来的，否则就算机遇再好，也会白白地错过。

教学重点及突破
1.《人权宣言》的颁布。

教师提供《人权宣言》的内容，通过教师设疑学生小组研讨等方式
帮助学生正确认识《人权宣言》的颁布。

2.法国大革命的历史意义。

教师改变以往由学生总结归纳意义的方式，而是采用了倒叙的方
式，通过多媒体先给出其意义，然后让学生用所学史实举例证明法国大（3）拿破仑的内外政策。

请学生独立阅读课文中的相关课文，并归纳其措施及结果。

教学难点及突破
1.雅各宾派专政。

主要采用启发式的教学方法，为学生提供一定的材料依据，引导学生正确评价其专政。

1.对拿破仑的评价。

学生在课下收集材料，在课上展开自由辩论，在辩论中教师给予适当的
指导与评价。

教学渗透点
通过对拿破仑及其帝国的学习，学生们能够明白，一位成功的伟人，除了靠时事、机遇之外，更重要的是艰苦奋斗，坚强的毅力，孜孜不倦的学习，从而激励学生从小立志，为祖国的腾
飞奋发学习。

教学资源
1.多媒体教学设备。

2.简易的含图片的演示文稿。

3.学生在课下通过不同的方式查阅有关拿破仑的资料。

教学过程
教学内容教师活动学生活动
导入新课上课之前请同学欣赏两幅人物图片（克伦威尔，华盛
顿），并说说他们留给你最深的印象是什么？
学生回答后给予简单的评价。

并展示新的人物图片，（罗
伯斯比尔，拿破仑），请学生猜猜他们是谁？
根据学生的回答情况，指出他们都是法国历史赫赫有名
的人物，你想知道他们为法国历史的发展是怎样涂上浓
墨重彩的一笔的吗？让我们一起走进动荡的法国
展示课题：
13课法国大革命和拿破仑帝国
学生回答克伦威尔及华
盛顿的主要事迹。

学生主动猜想
展示图片：
教师介绍本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰
难而曲折的历程，通过法国大革命和拿破仑帝国这两子
学生认真倾听，整体感
大革命过程目标的内容展示这一程。

1.原因
我们都知道革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果，是
什么矛盾导致法国大革命的爆发呢？
（展示《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》
图片）
教师评价学生回答。

并指出封建地主阶级（教士、贵族），
对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶
级与被统治阶级之间的矛盾激化。

受苦受难的人民群众
揭竿而起成为大革命的主力军，资产阶级成为革命的领
导者。

（讲授过程中展示相关的矛盾激化示意图）
过渡：法国大革命在三级会议的召开下一触即发。

我们
共同了解法国大革命的进程。

法国大革命分为三阶段：第一阶段，攻占巴士底狱，颁
《人权宣言》；第二阶段，处死国王，建立和国；第三
阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。

（展示进程示意图）
根据三个阶段设置不同的思考题。

（见幻灯片）
第一阶段：攻占巴士底狱，颁《人权宣言》
(播放影片攻占巴士底狱)
展示《人权宣言》的内容
《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启
蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，在当时具有
进步意义。

同时它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，
体现了资产阶级的本质。

知本课的主要内容
学生根据图示和书中的
文字材料，分析法国大
革命的原因。

学生由第三等级、工匠、
城市贫民、农民的受压
迫的情况，分析出革命
爆发的原因。

倾听教师讲述
学生思考：
1.巴黎人民攻占巴士底
狱的时间、原因及这一
历史事件的历史意义？
2.学生根据《人权宣言》
内容，对其进行评价。

过渡《人权宣言》的发表彻底废除了国王的特权，因此国王
拒不同意在文献上签字，并且向盟国求救，那么面对这
些情况巴黎人民又采取了哪些措施呢？请自学第三部
分内容。

废除王
政
本部分自学阅读教材
过渡从大家的阅读和我们刚才的学习可知，法国从1789年到1793年之间，政局动荡，所以面对动荡不宁的政局
需要又一位能够力挽狂澜的人物，来挽救危局，拿破仑就是这种情况下登上了法国的政坛
（讲述过程中出示拿破仑画像）
拿破仑帝国的衰亡课下老师给各组同学们留了一道作业题：收集拿破仑的
有关资料，把所知道的拿破仑介绍给大家。

在介绍的时
候可以采用不同的形式。

同学们的作业完成的非常好，通过各组交流，我们大家
对拿破的一生有了全面的了解，下面老师要检查各位同
学的学习成果。

（展示问题内容）
1804年拿破仑凭着卓越的军事才能建立了法兰西第一
帝国，自己成为当之无愧的皇帝，在《拿破仑加冕》的
那一天出现了戏剧性的一幕，让我们共同欣赏。

根据学生对此问题的理解，指出拿破仑不可一世的举动
说明了他的帝国不是上天赐予的，而是他自己挣来的。

拿破仑在短短十几年时间里使法国一度辉煌，其对内外
政策对法国
各组学生分别从拿破仑
的生平；拿破仑初露锋
芒；拿破仑戎马一生；
拿破仑军事专政等方面
介绍。

观看视频
学生分析：（1）拿破仑
为什么能够掌握政权？
学生分析：拿破仑对内、
对外政策及结果？
整个欧洲产生了深远影响
同学们，拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之一。

有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一位英雄，
改变了欧洲的历史；有人说他是一个战争罪魁祸首，是一个暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退……这些说法有道理吗？你如何评价拿破仑呢？
我们现在进行辩论赛，请各小组同学有理有据的阐述自
己的观点。

教师根据课堂实际适时点拨，并指出刚才同学们就如何评价拿破仑，进行了认真而又热烈的交流,既有观点也有史实。

随着同学们的成长，知识和经验的积累，对法
国大革命和拿破仑的认识会更加深入。

纵观拿破仑的一生，有功有过，拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家，他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国大革命的成果，这是他的主要功绩。

但拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，有其时代和阶级的局限，胜利滋长了他的骄傲情绪，冲昏了他的头脑，
更滋长了他的野心，争霸世界，四处侵略，最终导致了
他走向毁灭。

法国大革命了历史影响材中用了“摧毁”“传播”“很大影响”三个词，描述
其意义，谁能帮助教师解释一下呢？
学生结合课本最后一段
进行总结与解释并齐读
本课小
结
学完本节课后你有什么收获？学生自己谈
作业资源与学案
板书一、原因：封建专制阻碍了资本主义的发展
二、开始的时间及标志：1789年7月14日，巴黎人民
攻占巴士底狱
内容；
三、颁布的文件及内容意义
意义
四、拿破仑帝国的兴衰
夺权：1799年，发动雾月政变，夺取政权
建立：1804年，加冕成为皇帝，建立帝国
内外政策；
灭亡1815年
五、法国大革命的历史意义。