9 《爱是什么》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容。

2、体会“爱”的含义，懂得回报他人的爱。

重点：萨勒老师是如何教育海伦什么是“爱”。

难点：体会“爱”的含义。

教学过程
一、导入
同学们，当你们看到这个课题时，你们觉得应该用什么样的语气来读呢？为什么？谁来试一试。

（指名读-----齐读课题）
是呀，爱是什么呢？它看不见也摸不着。

今天我们一起跟随作者海伦·凯勒到她的文章去寻找答案吧！
二、品读课文，感悟“爱”
1、默读课文思考：课文主要讲了一件什么事？
（萨勒老师用特殊的方法使双耳失聪，双目失明的海伦明白了什么是“爱”）
2、当作者“我”双目失眠，双耳失聪时，她的内心感受是怎么样的呀？你从课文中哪里读懂的？（指名答----第一自然段：“与有声有色的世界隔绝了。

”）谁能用你的声音把海伦那时的心情读给大家听听吗？
3、面对一个与有声有色的世界隔绝了的海伦，老师----萨勒用什么样的方法才能教会她什么是“爱”呢？
（请同学们自由读课文，用“---------”划出相关语句，按课文内容的先后标上序号。

）
A、萨勒老师用行动让“我”感受到她对“我”的爱。

出示：
（1）、她轻轻搂着我，在我手上写出“我爱海伦”几个字。

（2）她把我拉得更近些，指着我的心说：“爱在这里。

”
（3）老师把我搂得紧紧的，我觉得她的脸上挂着微笑。

（4）我老是弄错，老师耐心地一次又一次地给我纠正。

弄到最后，我发现有一大段穿错了。

这时，老师碰碰我的额头，拼写出一个“想”字。

B、萨勒老师用语言告诉“我”爱是什么。

出示：
“爱有点像太阳，也有点像云彩。

”
“云彩你是摸不着的，但你却能感觉到雨，而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么高兴。

爱也是摸不着的，但你却能感觉到她。

没有爱，你就不快活。

”
4、现在，你觉得萨勒是一个怎样的老师呢?（慈爱、有耐心、智慧）
5、在萨勒老师的帮助下，“我”是怎样理解“爱”的呢？请同学们快速浏览课文，用波浪线画记“我”对“爱”的理解。

（齐读）
6、交流收获。

出示：
“爱就是花的香味吗？”
“爱是不是太阳？”
“爱是不是小雨？”
作者在萨勒老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者感受到“我和别人的心连在一起”对未来充满信心。

和文章的开头相互照应。

三、拓展延伸
1、“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”对于海伦来说，爱是
萨勒老师的细心教导，对于道格拉斯来说，爱是老师温暖的手，对于我来说，爱是同学们的问候、求知的眼神，那么对于你们来说，爱是什么呢？我相信你们每一个人都有自己的答案，请说说你们的心声吧。

2、你认为你应该怎样对待你身边的人呢？
四、板书设计
爱
与世隔绝和别人的心连在一起
海伦。