李约瑟难题的准确表述：中国古代在经验 技术的发展水平上远远超过西方,但为什 么近代科学却首先在西方诞生,而中国反 而远远落在西方后面呢？
明朝以前世界和中国重要发明与科学成就对比图
其他国家 占42%
中国占 58%
明朝以前，世界上的重要发明和重大科 学成就大约300项，其中中国大约175项，占 总数的58%以上。
西方
科学成就 重大事件 哥白尼日心说是近 代天文学的起点 伽利略发现摆动的 等时性原理;自由落 体定律
中国
科学成就 重大事件
16世纪
文艺复 兴 李时珍 宗教改革 《本草纲目》 运动
资本主义生 产关系萌芽
17世纪
伽利略奠定了近代实 资产阶级 验物理学的基础 革命 牛顿《自然哲学的数 学原理》开创理论物 理学
合作探究六： 关于破解李约瑟难题除了教材的三个基观 点之外，你还有何见解？
合作探究七：
通过探讨李约瑟难题，我们从中得到了什么 启示？
①科学技术是巨大的社会生产力，必须源自大对科学技术的投入；②经济的发展既为科技发展提供物质基础，也
会推动科技的持续创新与进步，应该坚持以经济 建设为中心；
③科技的进步离不开人才的培养。
四、 教材分析—— 教学目标
依据：教材和新课程标准和高二学生的认知特点，以及历 史学科时代性、世界性的特点，确立以下教学目标： （1）知识与技能：通过分析古代科技成就与近现代科研成 果的区别,培养学生分析概括能力,通过分析晚明科技一度 辉煌的原因及对李约瑟难题的解释强化学生解读材料和阐 述历史问题的能力. （2）过程与方法：采用分析图文材料、概括归纳知识、史 论结合、问题探究法等方法，鼓励独立思考和对话交流， 提高探究创新的兴趣。 （3）情感态度与价值观：使学生认识到经济、政治、文化 的发展是科技发展的根本动力；科教兴国.
二
四、 教材分析—— 重点难点 教材分析：4、重点、难点
依据学生的现有认识水平和知识体系， 根据三维目标，确立了本节的教学重点和 难点。
教学重点：古代科技成就与近现代科研成果的
区别；晚明科技一度辉煌的原因。
教学难点：对李约瑟难题的阐释的理解和分析
五、教学过程 1、导入新课 2、推进新课 3、活动探究 4、课堂小结
历史说课
岳麓版必修(Ⅲ)文化发展历程
第三单元
综合探究：破解“李约瑟难题”
第16课 综合探究：破解“李约瑟难题”
设计思想
学情分析及对策
教学方法
教材分析 地位作用
教学流程
创设情景导入
教学目标
重点难点
推进新课及探究
课题延伸及小结
一设计思想
本节课以新的课改精神为指导， 以培养学生的历史思维能力为宗旨， 以学生自主学习为主要方式，以提高 学生的综合素质为主要目标。
英国天文学家哈雷(1656—1742)
1705年，哈雷根据牛顿最新的运动定律，预言了这颗在 1531、1607和1682年被看到的彗星能在1758年回归，彗星真 的回归了。
祖冲之
南北朝时期的数学家、 天文学家。 宋本《九章算术》 （现藏于上海图书馆）
2、什么是传统科学：传统科学基本属 于现象的描述和经验的总结，没有形成系 统的理论和相对独立的学科体系。
魏源和《海国图志》
《海国图志》 《海国图志》书影
严复所译之书的书影 严复为《天演论》写的序言 （1896年）
1991年，邓小平为“863”计划实施5周年挥毫题词： “发展高科技，实现产业化”。
1、什么是近代科学：近代科学是在收集 材料的基础上，从现象深入到本质，从经 验定律上升为系统的科学理论。
合作探究二：什么是传统科学?
炼丹术起源很早，《战国策》中已有方士向荆王献不死 之药的记载。汉武帝也妄想“长生久视”，向民间广求丹 药，招纳方士，并亲自炼丹。这就是火药的起源。
哈雷彗星
古书《竹书纪年》上就有“周昭王十九年春，有星孛于紫微”的记 载。最可靠的记录，开始见于《春秋》：“鲁文公十四年（前613年） 秋七月，有星孛入于北斗。”
三、教学方法：合作探究法、史论分析法
通过本课的学习,着重培养学生读图和分析历史 资料的能力,以及论从史出的分析问题的能力. 但由 于本课理论性较强，学生不易理解和掌握。因此授 课时应注意深入浅出，提高学生学习的兴趣，让学 生在合作探究中掌握本课内容。
根据历史课程的”三维”目标,3、确定本节课的教学和学习目标.
合作探究四： 结合材料及明朝中后期历史背景，分析晚明科技一度 辉煌的原因。
材料一：《天工开物》涉及了约30种工农业技术，基本上 处于当时世界领先地位，双季稻大面积种植，产量极高，高 产作业的引进和推广。民众衣食结构产生了重大变化。 材料二：《晚明上海》标布盛行，富商巨贾操重资而来市 者，白银动以数万计，多或数十万两，少亦以万计，以故牙 行奉布商如王侯，而争布商如对垒。 材料三：明朝的确是个强盛的王朝……经济十分发达，万 历年间中国的GDP占世界的80%，当时江南等地已经出现资 本主义商品经济，而且明朝重农抑商的思想比较少……愿和 国外交流，引进了当时海上强国葡萄牙的大炮……
二、学生情况及对策
高二文科学生，他们思想活跃，兴趣广泛， 善于思考。但由于他们对知识的掌握还没有形 成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的 分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺 乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、 引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理 发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 如概括问题的能力、通过材料解读问题的能力、 通过比较得出历史结论的能力
哥白尼通过天文观察和数学计算 创立了“日心说”，认为太阳位于宇 宙的中心，地球和其他星球都围绕太 阳运转。
伽利略的理想实验
伽利略——近代科学之父
开创了以实验事实为根据并具 有严密逻辑体系的近代科学。
伽利略制作的望远镜
牛顿
牛顿是17世纪最伟大的科学巨匠。他一生对科学事业所做的贡献，遍 及物理学、数学和天文学等领域。 牛顿在物理学上最重要的成就，是发 现了万有引力定律，创立了经典力学的基本体系。
问题：结合材料及明朝中后期历史背景，分析 晚明科技一度辉煌的原因。 （1）明朝时期生产技术、经营管理水平提高。 （2）白银流通，商品经济繁荣，商业资本活跃 （3）资本主义萌芽出现，综合国力强盛。 (4) 对外开放，与国外交往频繁。
合作探究五：
对“李约瑟难题”的各种解释的理解与分析
阅读材料，思考分析问题。 材料一：清雍正皇帝反复强调：“农为天下之本务，而工 贾皆其末也”，“市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕 稼之人”，“率天下农民竭力耕耘”，“使人力无遗而地力始 尽”。 材料二：清王朝用“处处皆关，则关关有税”限制商业活 动，对“客商资本稍多者”又行“劝借”，稍有不从者，“轻 则痛行笞责，重则坐以他事，连船拆毁，客商狼籍，号哭水 次”，最终“多致卖船弃业”。 材料三：清朝还规定，“如有打造双桅五百石以上违式船 只出海者，不论官兵民人，俱发边卫充军”，出海的水手、客 商，须“各带腰牌，刻明姓名、年貌、籍贯”，预先规定往返 日期，逾期不归，永远不许返回。 问题：根据材料分析阻碍中国近代科技发展的原因。
中外重大科技发明比较
世界重大 年代 科技发明 （件） 公元1-400年 45 公元401-1000 45 公元1001-1500 67 公元1501-1840 472 中国
件 28 32 38 19 % 62 71 57 4
世界其他国家
件 17 13 29 453 % 38 29 43 96
年代
宋应星 《天工开物》 徐光启 《农政全书》
西学东渐 李自成起义 清兵入关
18世纪
哈格里夫斯发明珍妮 纺纱机 瓦特改良蒸汽机
工业革命 启蒙运动
文字狱 闭关锁国
合作探究三：
西方文艺复兴后科技迅速发展的原因?
合作探究三：
西方文艺复兴后科技迅速发展的原因?
1、文艺复兴解放了人们的思想，为近代自然科 学和各种学术的兴起清除了思想障碍。 2、资本主义发展的需要.推动了科技的创新。 3、文艺复兴期间科学实验方法的诞生。 4、科学家们探求自然的不懈努力。
英国学者李约瑟博士于1900年生于伦敦，他率先提出战后国际教学 合作及建立国际科学机构的设想，最终形成今天的联合国教科文组织。 他以毕生心血撰写并出版30多卷册的系列巨著《中国科学技术史》，人 们称他是一位“百科全书式的人物” 。
合作探究一：什么是近代科学?
哥白尼（1473—1543），文艺复 兴时期波兰著名的天文学家，太阳中 心说的创始人，近代天文学的奠基者。 .
对李约瑟难题的解释:
解释一：固守农耕经济藩篱阻碍了近代科学 技术发展
清代焦秉贞《御制耕织图》及康熙帝的题诗
对李约瑟难题的解释: 解释二：科举制度扼制了科学技术的发展
被科举毒害的范进
对李约瑟难题的解释:
三、重人伦、轻自然的文化传统妨碍了科学技术的发展
《论语》被世人称为东方的“圣经”，是博大精深的中国传统 文化的代表和重要的组成部分，结合所学知识谈谈你对解释三 的认识。