中考适应性考试历史试题试卷分析
高飞本次适应性考试历史试卷的知识覆盖面广，综合性强，难易适中，主要有以下特点：
1．年代跨度长。

内容包括中国和世界的古代史、近现代史。

2．注重基础知识和能力的考查。

大部分选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。

3．注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。

将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。

一、试卷分析
试题的题型与中考试题题型设置基本一致。

选择题部分：采用了陈述式选择题、材料式选择题、图表式选择题、组合式选择题等。

非选择题部分：采用的题型有简答题、材料分析题和探究题等。

（一）选择题
选择题共15小题，满分30分，大部分学生得分在16—24分之间。

造成一些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等。

得分情况最差的是6、13、14、15小题。

（二）简答题
简答题共两小题，满分8分，大部分学生得分在3—6分之间，本题考查的都是最基本的知识，17题学生失分较多，对历史事件之间的联系掌握不清。

（三）材料分析题
本试题共分18、19两小题，总分22分，第18题学生答题情况总体不错，但第18题第四小题大多学生答不全历史事件，事件作用也答不全，其实答案从材料中就可概括出。

导致出错的主要原因是吃不透材料、知识点把握不牢，不会从材料中总结答案。

第19题的第1、3问答题情况较好，2、4问答题不理想。

（四）探究题
本题分四个任务，共15分，考查学生归纳历史人物，联系历史事件，解析历史现象的能力，较难。

学生答题情况很不理想，大部分人得分在2—8分。

二、存在问题
1、基础知识掌握不牢固。

选择题失分率最高的是第6题，其次是第13题。

第6题要求，我们未复习到，所以稍微有难度。

但是第13题考查二战后的民族解放运动，纯粹是大概时间的识记，结果学生出错率特别高。

此外其它题型这种现象也大量存在，如：15题考查和资产阶级有关的音乐作品等等。

2、历史概念混淆不清。

有相当一部分学生回答第17题为新中国奠定工业化基础的历史事件，很多人答成三大改造。

这说明学生对一五计划这一概念的实施背景还是缺乏准确的理解。

3、缺乏做题意识和能力。

学生从小学开始接受的文科教育理念就是“背答”式教育，所以学生认为文科学习就是“背”，考试就是“答”。

殊不知文科学习更需要“理解”，考试题也得通过“做”。

这在第18题第（4）问表现的尤为典型，好多学生答不全材料中
的历史事件所起的作用，其实只要读懂材料，完全可以从材料中概括出或抄原话。

此外在第19题第（2）的回答中也可看出学生缺乏审题的意识和从材料中捕捉答案的能力。

4、学科能力有待进一步提高。

学生对所给材料的理解、运用存在偏差，缺乏综合分析问题的能力。

有些考生不会从材料中提取有效信息，有些考生思路不清，不善于从所给材料中提取有效信息，因而丢分严重。

造成了眉毛胡子一把抓，将原材料统统抄袭一遍。

5、答题思路不清、书写不规范。

三、问题原因及今后的对策
学生在试卷上反映出的问题，说到底就是教师在教学中存在的问题。

就以我为例，我经过认真反思，发现自己主要存在以下问题：
1、平时的教学对学生要求不严。

我总认为九年级学生的学习任务很重，而且历史也仅占中考成绩的11%，所以很少给学生留课后作业，让他能有更多的时间学习语数外。

所以就造成了学生基础知识掌握不牢固。

2、教学模式死板，课堂缺乏创新。

第一次担任九年级历史教学，很少有外出交流学习的机会，一直以来就是一个人在那儿闭门教学，且形成了一套自己的模式。

致使课堂缺乏活力，学生学习积极性不高。

不管是因为什么原因，现在自己的教学出现了上述一系列问题，总的想办法解决。

我经过仔细思考，需要从以下几方面入手：
1、严格要求，夯实基础。

对学生学习的宽容就是对教师工作的失职。

所以从这次考完试后我给自己的课堂增加了一个环节——课前5分钟检测。

不仅要检测近期复习内容，还要检测上月甚至初一初二所学内容。

2、精讲精练，提升能力。

在课堂教学中要精选例题，不仅要注重对学生进行做题意识和能力的培养和训练，而且还要加强历史学科能力的培养。

3、不断钻研，转变观念。

活到老，学到老，所以我们需要不断钻研教材、钻研课标和历史课堂教学等，以提升我们的业务能力。

与此同时还需我们转变观念，以“认真撰写教学设计”为切入点。

今年我省中考的最大变化就是加大开放性试题的考查力度，以考改促课改，我想以后要在课堂上加大学生自主合作探究学习的过程，具体到我们教师就是提前设计好学生探究解决问题的过程与方法。