林梦婷： 教学 【咏雪】 1.朗读课文，注意语音，停顿，体味感情 2.重点字词的讲解 3. 适当板书 差不多是这样 结构化：1.教育局下达减负的文件，作业量减少，但是学生家长对此有意见，你 怎么看？ 2.上课拖堂 一个学生提出老师你拖堂了 ，你如果是这个老师怎么办 答辩： 问的都是字词类的问题
金梦： 结构化面试：1、你怎么看待老师直接提拔在小学当过班长的学生做初中班长 2、你怎么看待老师对学生犯错保有宽容的做法 试讲：设计活动 引导学生学习联想和想象的方法 围绕写作实践来进行 要求 1、确定几样学生需要联系和想象的东西 进行联想和想象 想出多种事物主 题 确定一样主题来写；2、让学生学会想象和联想的方法 答辩： 你说说你理解的联想和想象是什么？你看过《海底两万里》么？联想由一件东西 想到另一件除了两者有共同点还有别的关系么？......想象是天马行空、漫无边际 的么？
叶宇航： 名人故事大家读
吴巧玲： 我的题目是设计活动，引导学生解读夸父逐日. 要求是：1.正确，流畅，有感情地朗读 2.解读文本，分析夸父形象 3.适当板书 4. 试讲十分钟左右。提醒大家注意老师的提问，老师提问很难
杨彤： 我抽的题目是陋室铭，要求引导学生走入文本，正确、流利、有感情地朗读课文 结构化：1.有学生发短信给你说：“老师，你能不能在上课的时候给我一次发言 的机会”，你怎么看。2.班主任在上主题班会课，这是数学老师说要来上 15 分钟 课，学生情绪很抵触，你怎么办。
试题:《共工怒触不周山》正确流利朗读课文，感受共工的形象，结合板书。 答辩:1.人物形象可以从哪些方面体现？ 2.这篇文章你是从哪些方面分析共工形象的？ 3.你是从标题还是文本中分析的？
唐菲： 《化石吟》 设计问题，让学生理解第四节的含义。 要求：1.朗读诗歌，把握 字音，节奏 2.问题设计紧扣题意，让学生理解第四节的含义 3.板书
李铮： 结构化面试 ：1、某一个老师，将一个成绩差的学生的诗歌作品交给一个成绩好 的同学，修改后成绩好的同学诗歌获了奖，这种行为你怎么看？ 2、一个老师带的班里有一些留守儿童，缺少父母的关爱，如果你是这个老师， 你怎么帮助这些儿童。
面试：《桃花源记》，设计教学环节，帮助学生理解作者的思想感情。 要求 1、正确流畅有感情朗读课文 2、设计教学问题，帮助学生理解作者情感 3、适当板书 4、约十分钟试讲 答辩： 分析一下桃花源记中所体现的让陶渊明向往的原因，更深层的是什么？
俞晓珍： 试讲 题目 天上的街市 分析想象和联想 结构化面试： 1.如果班级同学丢了钱包，认为是另一个人偷的，你作为班主任怎么办？2.现在 谢师宴很盛行，有一个学生家长邀请了所有老师，别的老师都参加了，你怎么办？ 答辩： 答辩的问题好像就是问我想象和联想的区别
华萍霞： 综合性学习活动课：丰富多彩的月亮文化
陈璐璐： 结构化：1.你第一天上课紧张说错话，学生哄堂大笑，怎么办？2.卫生检查，值 日生不在，班级扣了分，老师说班长实心眼，怎么不说人在老师办公室？ 试讲：以《春》的结尾三句，理解比喻，引导学生仿写。要求：说明比喻的意义。 设计适当的练习。适当的板书。 答辩： 结尾三句话里写的春天的特点？为什么用比喻？
2016.5.22 冯凝： 题目：活动课—说一说自己的烦恼，设计活动流程，试讲十分钟。 答辩： 你设置这个环节的目的是什么，有什么作用？
沈亦炜： 结构化面试：1、上公开课，小明突然站起来说：老师你上了很多遍了，怎么还 上啊？2、毕业前一个月，班级里疯狂地写同学录，你怎么办？ 试题：口语交际课—我第一次迷上了科学 设计教学过程，阐明原因
金银河： 试讲：看云识天气，朗诵第二段，体会感情。紧扣文本归纳云层特点，适当板书。 结构化：1.女生借口来月经，不来上课，你会怎么办？2.家长对老师有意见，于 是老师把学生位置调到最后，你怎么看？ 答辩： 那个答辩老师就问我板书左边代表雨雪天气的云和右边代表晴朗天气的云。大概 说是看云识天气这个识天气如何用云分辨天气这个问题。可能因为我试讲时间太 多，所以就问了一个 然后我的试讲里没有讲到晴朗，所以她问了。
陈霞： 用讲授法使学生把握《朝天子 咏喇叭》的写作手法和寓意。 要求：正确、流利、有感情地朗读课文；把握重点。 结构化：如果你班上的一个学生不喜欢学习，甚至产生了厌学情绪，你怎么办？ 对于“有偿教学”你怎么看？ 答辩： 1、《朝天子 咏喇叭》中“咏喇叭”真的是在咏喇叭吗 2、表达了作者怎么的情 感？ 3、板书中有“对比，拟人，动词，感官”，你这样写是把它们归为一类吗？ 又问现在让你分的话哪些可以归为一类？
王琼阳：
结构化：1.班级里的一位留守儿童沉迷网络，不愿意与班级里的同学交流，你该
怎么做？
2.你布置学生生字写 20 遍，一个同学小声说“早就
会了，干嘛写那么多”，你怎么办？
试讲题目：济南的冬天 1-4 段，朗读 1-2 段。带领学生品味语言的表现力。注意
引导到情感面，而不是只停留在修辞手法。
答辩：
1.如果脱离了讲稿，这节课你准备怎么讲下去？
结构化：在教学观摩课上，老师一再鼓励，还是没学生回答问题；学生在课堂上 捣乱，引起哄堂大笑，你怎么办？ 答辩： 不记得了
胡婉琼： 试讲 看云识天气 第三段第四段 要求：1、朗读第二段 2、设计问题紧扣文本 归 纳云的类型和特点 3、结合适当的板书 结构化：有老师认为 学生作业做得多，知识就越巩固 使得学生压力负担越来重 对于这种现象你怎么看；班上一个同学 平时成绩中等偏下 考试中取得了好成绩 班上有同学说他作弊 这种情况你怎么处理？ 答辩： 你是怎样引导学生理解各种云的特点的
2016 年 13 中本 2 班教师资格证面试真题汇总
整理人：胡梦梦
初中语文 2016.5.21 王媛： 《乡愁》，范读，指导语速、语调、感情朗读。适当板书。 答辩： 关于朗读方面的提问，具体问题记不清了。
俞肖肖： 《桃花源记》练习讲解，关于省略和古今异义，要求根据易错题目引导学生准确 做好题目，指导学生理解省略和古今异义的意义，还有根据内容适当板书。 结构化：家长和老师提了意见，老师就给学生换了座位，你怎么看？ 都说教育是爱，漂亮的孩子人人爱，爱不漂亮的孩子才是真正的爱，真正的教育， 你怎么看？ 答辩： 怎么引导学生做出省略这道题？古今异义这道题里哪一个学生容易出错？板书 设计的原因？
郑丽曼： 《云南的歌会》，学生觉得作者对年轻妇女的描写过于啰嗦。引导学生理解作者 这样写的意图与妙处。要求正确流利有感情的朗读。设计活动，引导学生理解
结构化面试 你布置学生生字写 20 遍，一个同学小声说“早就会了，干嘛写那么多”，你怎么 办？2、师生班会课，有同学反映上课时，老师的眼光不温和，作为班主任，怎 么办？ 答辩： 1、 从这段描写中，怎样看出生命？2、（在参考资料的一段话中，找 2 个关键词）
林乔骄： 我抽到安塞腰鼓，里面描写后生的一段话，要求根据这段话的排比手法指导学生 们写作，创设写作情景。
项佳琪： 试讲题目：《羚羊木雕》的结尾和《反悔》结尾的缺点 答辩： 试讲题目：《羚羊木雕》的结尾和《反悔》的结尾的优缺点 答辩问题：1.《反悔》 结尾的优点在哪里？2.你认为《羚羊木雕》的结尾没有缺点是吗？
胡梦梦： 结构化： 1.在一堂课上，你发现上课发言的同学很少，对此你怎么处理 2.很多人说，对于这个时期的学生，她们犯了错误，不能进行批评，认为“护短” 是种智慧，对此你怎么看？ 试讲：设计问题，引导学生理解“我”变成一朵金色花却不告诉母亲的原因 要求： 1.朗读 4-9 自然段，体味作者的感情 2.设计问题，帮助学生理解“我”变成一朵金色花却不告诉母亲的原因 3.适当板书 答辩： 监考老师说，你讲的很好，不修辞而不用别的修辞呢？
杨偲： 《最后一课》 朗读 主角心情变化 板书 结构化: 1，老师脸上有伤痕，学生说老师打架了，怎么跟学生解释 2，有一个学生立志学理科，不关心文科。对此你怎么看? 答辩： 板书要注意；用原文词语
谈芳：
结构化面试:1.春游分组有一个同学，别的同学都不愿意和她一组，你会怎么办？ 2.教育部要减负，但家长都让学生参加补习班，你作为老师怎么看？ 试题:《共工怒触不周山》正确流利朗读课文，感受共工的形象，结合板书。 答辩：
张露： 结构化：1、学生上课调皮，扰乱课堂秩序 2、一位成绩好的学生得到老师照顾， 被同班同学排挤 试讲：《羚羊木雕》课文的结尾和另一个结尾《后悔》写法上优缺点的比较 要求：1、《羚羊。木雕》指导朗读； 2、结合具体文本分析 3、适当板书 ；4、 在 10 分钟以内 答辩： 怎么理解好些与难写，怎么理解 2 格结尾的浅显和深度，你对结尾《羚羊木雕》 和另一个结尾《后悔》写法上优缺点的比较怎么理解。
文诗有什么样的特点？3.如何指导学生朗读，具体举例。4.“我”为什么要在傍 晚妈妈在牛棚拿灯的时候变回来。暂时只记得这几个，其他还有，想不起来了
党早丽： 我的是济南的冬天，要求以环境描写的需要分析导入课文 结构化：作为班主任，有学生告诉你，他们的任课老师上课太呆板，没意思，你 该怎么办？ 答辩： 我审题出了问题，讲到一半被老师停止了，就没有答辩。
成丹： 结构化:教育局明令规定不能有偿家教，还是有老师偷偷做有偿家教你怎么看。 2.有同学总是迟到，作为班主任，你怎么办？ 试讲:金色花，设计问题，引导学生理解我为什么想要变成金色花，要求:4-9 段朗 读教学，问题紧扣文本，板书。 答辩： 以具体实例指导朗读
程舒雯： 试讲：《金色花》变成金色花的原因（要求 1.朗诵文章 4-9 自然段，体会作者感 情 2.设计问题紧扣文本，理解变成金色花的原因 3.板书 4.10 分钟试讲） 结构化：1.课堂上窗户玻璃破了，班主任认定是班上那个最顽皮的学生做的并狠 狠批评了他，事后发现不是他干的，但是认为反正他已经做了那么多坏事了再多 一件也没什么，你怎么？ 2.班里有同学生病了但是老师还一定要他完成作业，你怎么看？ 答辩： 1.《金色花》的文体是什么？2.散文和诗歌的特点各是什么？你认为本文作为散
杨康： 我的题目是陋室铭，设计导入。要求:1.设计一个情境活动，有助于学生进入文本。 2.流利朗读课文。 结构化:一个学生成绩差，但是其他学生在对他的评价很好，你怎么看？ 你布置学生生字写 20 遍，一个同学小声说“早就会了，干嘛写那么多”，你怎么 办？ 答辩： 1、 你这个是导入课，那接下来你打算怎么看？ 2、 课文中哪些话可以看出陋室的环境以及住在陋室中的人是怎样的人 3、 导入时，为什么你用了杜甫草堂的图片而不是刘禹锡陋室的图片作为导入？