那我们怎Βιβλιοθήκη 解释这个现象呢？（知识点：弱起小节）
请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结：
像这种不完整的小节，我们叫他不完全小节，那么完整的小节（完全小节）
对，每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；
一般乐曲的不完全小节和结尾的不完全小节组成了一个完全小节，来保证歌曲的完整性
第二十九课可爱的家
教学目标：
能够听辨乐句的相同与不同，并在老师的指引下画出旋律线，分出乐句。
2.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准准确的演唱弱起部分。用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》。
教学重、难点：
培养和激发学生的内心感受，体会家的温馨与温暖。
教具准备：
录音机、磁带，电子琴。
学生回答问题，学唱曲谱
2、解决歌曲的弱起节奏
（1）出示乐谱，观察节奏的特点
大家学到这里，有没有对乐谱有疑问的，我觉得我们这首歌有一个不太合逻辑的地方。师生互动对话：
这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）
那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）
这不就对了，问题就出在这儿，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）
学生自由回答
（2）听辨第三、四乐句（方法同上）
（3）听辨第五、六乐句
学生回答：完全不一样
同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。第六乐句和第四乐句基本相同。
通过旋律线，大家会发现，整首歌曲一共可分为六个乐句，大家我们重点学那几句？
（引导学生发现歌曲学习只要重点掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析，掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点）
学生视唱体会，教师示范，学生再视唱。
弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？
弱起拍之后，就是下一小节的强拍，由于前面弱拍的作用，使这个强拍就更加突出，就好像波浪一样推动着音乐的前进，这就是弱起拍的作用
板书设计：
第二十九课可爱的家
教学反思：
教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。（要求学生只是单纯的听，不要看书）
（1）听辨第一、二乐句
学生回答：只是最后一个音不一样，前面都一样……
老师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句乐谱，老师唱前面的音，请同学们帮忙唱最后一个音。（师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音）
如果将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？
2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
二、学唱《可爱的家》：
（听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？不过不着急，先不要翻开书，老师弹奏歌曲的曲谱，你来听辩。）
1、通过听辨，分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。
（2）根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起句的特点。
通过观察法，了解弱起的形成。---课件
大家都知道4/4拍歌曲的强弱规律，是什么呢（强、弱、次强、弱）；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。
请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节的时候，要把前面的拍空出来，按照强弱规律来唱。
教学过程:
共性教案
个性教案
一、导入新课：
1、同学们，在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲，听来呢，有一种特别温暖的感觉，而且每一次去播放的时候，一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中，而且歌词呢，很自然的熟记于心。今天，老师也把它带来，与大家一同分享，会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。
----（开始播放《让爱住我家》的音乐）