教学过程设计
个案完善
一、引标：
1、同学们，今天我们一起学习课文——小草和大树。

在你的心目中，小草和
大树分别有什么特点?
2、那通过预习，你知道这篇课文讲的关于谁的故事吗？文中的主人公——
板书：夏洛蒂.勃朗特了解外国人名字的特点，提醒“蒂”的写法，对她有
哪些了解，说一说，简介三姐妹的名字?读好名字。

3、课文写夏洛蒂的故事，为什么要以“小草和大树“为题呢？下面，就让我
们跟随作者谈雨山一起走进课文，寻找答案。

二、示标：
1、正确、流利，地朗读课文。

2、学会本课9个生字，根据语境理解文中词语的意思。

3、读懂课文内容，理清思路，感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪
明过人的智慧。

三、学标：
（一）、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通课文，注意生字和一些难理解
的词语，可在相应的地方做些批注。

2、看到同学们一个个自信满满，愿不愿意接受同学的考验。

同桌检查，选
择你认为最难读的一小节考考对方，能达到正确、流利的得“★”。

有困难的，
请你给予帮助。

评价（没得到的，继续努力。

希望下节语文课时看到你得的
★）
3、你认为哪一小节读的困难最大？我们请一位同学来为大家读一读。

（二）、引导三读，理清脉络
1、谁能用一句话说说课文主要写了什么？文中有一句话，以最简明、精炼
的语言向我们介绍了主人公夏洛蒂，你找到了吗？
出示第一句，哪个词最能反映她的形象。

“典范”，什么意思？我们班也有很
多值得大家学习的典范，谁来说说。

夏洛蒂是哪方面的典范，什么叫逆境成
才？
2、夏洛蒂为什么可以成为“逆境成才”的典范，她经历了哪些逆境，又是如
何成才的？快速浏览课文，找一找，读一读。

3、交流：相机教学生字
▲读完第2小节，说说这小节主要写了哪方面的困境？（板书：生活艰辛）是呀，从小到大，生活的安逸和稳定好像从来没有属于过她，哪个词读出来的？（点出“成年累月”）强调读音，（硕果累累，伤痕累累。

）
撇（多音字）注意写法，文中读piē，谁来读这句话，什么意思？还有一个读音读什么，组个词。

指导书写，强调笔顺，描红。

过渡：她还经历了哪些逆境，继续。

▲读第3小节，引导读完。

读得很好，特别是这个“钉”，在这儿是动词，读“dìng”，作为名词的时候读“dīng”，我们一起把这句话读一下。

惴惴不安，“惴”读什么？很容易读错，和它相近的字很多，说说看。

读句子，找近义词（忐忑不安、七上八下）这句话中又一个外国人的名字，谁来读好它？（罗伯特.骚塞）
文中像这样AABC式的词语还有好几个，谁最快找到并带大家读一遍。

（嗷嗷待哺寥寥无几孜孜不倦）
这里，她的逆境是什么？谁来用简单的语言概括一下。

引导概括（板书：求助遭讽）
▲她们所遭遇的还不止这些，谁来读？能不能像老师黑板上一样简洁地概括一下。

（板书：写诗失败）
小结：生活的艰难，社会的不公，创作的失败都没有打倒勃朗特三姐妹。

出示：沉重的打击只能使弱者低头叹息，却能使强者（）学生练说。

▲她们是怎么做的？读一读。

什么叫“权衡”？（先读后说或先说后读都可）反思后由写诗改写小说，老师给你个词——“转型”。

（板书：反思转型）着眼点，“着”有几种读音，在这儿读什么？什么意思。

（着重的意思）
▲过渡：还有吗？读第6小节。

学生概括，师可引导，读着这样的语句，你想到了哪些词？（板书：刻苦努力）注意“毅力”的“毅”的写法。

小结：善于对自己的所作所为进行反思，认清目标，向着自己的理想坚持不懈的努力，这是每个人成才的必经之路。

4、正所谓：有志者，事竟成。

她们的路走对了——引读最后一小节。

理解“脱颖而出”三姐妹的小说取得了巨大的成功。

让我们记住这三部小说（副板书：书名）。

5、在学生交流的基础上，梳理文脉。

（三）、课堂小结：
1、课文读到这儿，谁来说说夏洛蒂是个怎样的人？学生自由说。

2、作者谈雨山这样评价说，出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

齐读。

为什么这么说？我们下节课继续深入学习。

四、测练标：
（一）、形近字组词。

堪（）撇（）辈（）狭（）脑（）
湛（）蔽（）悲（）侠（）恼（）
（二）、填空并说说词语的意思。

（）（）不安（）（）无几（）（）不倦
大名（）（）（）（）待哺（）强（）胜
五、思标：通过本节课的学习，你有哪些收获？。