九寨沟课堂实录
设计理念：
1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。

领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。

2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。

说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点：目标2
教学难点：目标3
教学过程：
一、首尾呼应，形成美的概念
师：同学们，我们每个人都渴望自由，如果今天我们大家都能长上一对自由的翅膀，你准备飞向哪里，？（自由发言）那有谁愿意和老师一起飞向九寨沟去看一看。

今天让我们一起走进九寨沟，去感受那里的迷人风光，快看——
（伴随优美的轻音乐，大屏幕出示九寨沟风光，把学生引入景区。

生欣赏九寨沟美景，不时发出赞叹声。

）
师：一进入景区，就有什么样的感受？你认为九寨沟是个什么样的地方。

课前咱们已经预习了课文了，同学们可以用文中的句子来回答。

生：一进入景区，就被眼前的美景吸引住了。

生：一进入景区，就仿佛到了人间仙境。

生：一进入景区，就像到了童话世界。

生：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境呀！
师：同学们说了这么多对于九寨沟的感受，那在作者的眼里九寨沟又是什么样的呢？请同学们自由朗读课文，读时一定要把字音读准，遇到长句子有做适当的停顿。

（自由读课文）
师：谁来告诉老师九寨沟在哪里？（指名回答）他的名字因何而来？九寨沟给作者留下了什么样的印象？请同学们找出两个概况写九寨沟特点的句子。

师板书：童话世界人间仙境
【课件出示】
一进入景区，就像到了一个童话世界。

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
师：童话世界和人间仙境在你的心目中是什么养的地方呢？，我们读一读这两句话，，想一想：它们有什么共同点？
生：这两句话都是写九寨沟。

生：都是写九寨沟的美。

师：这两位同学说的很好，这样的写法叫总写。

一段放在开头，一段放在结尾，这叫首尾呼应。

师：齐读大屏幕上的两句话。

师：（过渡）从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？
生：不行。

因为只有这两句话是总的写九寨沟很美，但看不出九寨沟具体美在哪。

师：在写作中我们对一个事物只是总的写他的特点是不够的，还要具体的去描述，下面就让我们再次走进课文，去看一看哪些段落具体描写了九寨沟的美
二、总览全文，留下美的印象
师：请同学们快速浏览课文，看看哪些段落是具体描写九寨沟的美的？
生：第三四自然段。

师：朗读课文3、4自然段，想想：这两段分别写了九寨沟的什么？
生：自然风光和动物。

三、具体学习，感悟九寨沟的风景美：
学习第三自然段
师：我们先去看看九寨沟的自然风光。

九寨沟的哪处自然风光吸引了你？根据要求自学课文第3自然段。

【课件出示】
（1）默读课文，边读边圈画吸引你的自然风光。

（2）反复练读自己最喜欢的部分，并想想它什么地方吸引了你？
生读课文，师巡视指导。

师生交流
师：你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？
生：我喜欢九寨沟的雪峰。

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

”九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。

生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，太阳一照显得银光闪闪。

生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。

师：同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（教师出示雪峰图片，配合学生的讲述。

）高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！这么美的景象，你能用朗读来读好吗！学生练读。

（指名读、齐读。

）
师：你还喜欢哪处景点？从哪些词语可以看出来？
生：我喜欢九寨沟的湖泊。

师：关于湖泊的描述有哪些句子？
生：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

”“每当……五彩池呢。

”（投影出示句子）
师：这些句子分别写出了湖泊的什么特点？
生：我觉得“大大小小”“颗颗”说明湖泊多；“清澈见底”说明湖水清；“色彩斑斓”说明湖石色彩多。

“五彩池”说明颜色很美。

在文中表示颜色多的词语提到了两个，那还有那些表示颜色多的词语？（生回答）
师：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。

不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。

这些倒影再加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽，让人心都醉了！大家看，这就是五彩池、五花海的美丽景色，（教师出示彩池图片）怎么样？这么美的湖泊，这么美的景色，谁愿意把美景读出来呢？学生练读。

（四人小组比赛读）
师：除了雪峰和湖泊以外，在九寨沟分布最多的是什么？哪些同学喜欢森林啊？说出你喜欢的理由。

生：我喜欢九寨沟的原始森林。

“从河谷至山坡，遍布着原始森林。

”从这句话中，我体会出了森林很多，遍布着九寨沟。

生：我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。

师：（出示图片）指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！学生练读。

（指名读，齐读。

）
师：你还喜欢哪个景点？从哪些词体现出来的？
生：我还喜欢九寨沟的瀑布。

“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。

由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

”
师：九寨沟的瀑布有什么特点？
生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。

师：“白练”是什么意思？“银花”是什么意思？
生：“白练”指的是象绸缎一样的瀑布，“银花”指的是飞溅下的水花。

师：这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，大家想不想欣赏一下。

（出示瀑布图片）你们看，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是——白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台阶。

这种情形美吗？愿意用你自己的朗读来读好它吗？学生练读（喜欢的同学
站起来读。

）
师：，假如，你现在就站在瀑布脚下，看到这样的情景，你想用什么样的诗句来赞美它
“飞流之直下三千尺，疑是银河落九天”
师：多么壮观，多么美丽。

？我们一起用自己的朗读来读好它好吗？
（齐读）。

师：老师听得都陶醉了！是你们美妙的朗读带给老师一路惊奇，一路美景，读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——
生接：充满诗情画意的人间仙境。

师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三小节。

把美丽的童话世界长留心中。

师：大家想不想再来欣赏一下九寨沟迷人的风光？
（映示录象）边欣赏边想想，你看到的这些景物，能用书本中的相关语句来描述吗？
生：
（边看边动脑筋，纷纷用课文中的相关语句回答。

）
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！
但是这一自然段比较长，背诵有一点难度，老师来帮帮大家，
（出示填空）大家可以看着屏幕上的填空
来记忆背诵，看谁背得又快又好！
学生自由练习背诵，个人看填空背。

师：老师想增加一些难度，去掉这个填空，你们能背好这一段吗？
学生自由练习背诵，个人练背。

师：
（媒体映示生字：沟、县、构、恰）我们现在来学习生字，你们看，怎样来记忆生字。

生：
“恰”是竖心旁加个合。

生：
“沟”和“构”两个生字可放在一起记忆，一个左边是三点水，一个左边是木字旁，右边都是勾。

生：
“县”是上下结构的，上面一个而且的且，下面的笔画是撇折，点。

学生自己描红，练写。