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第四章 幼儿园全面发展教育..
二、幼儿园全面发展教育的意义 学生看书 (一)对社会发展的意义 提问:“体、智、德、美诸方面的教 育对社会发展的意义” (二)对个体发展的意义 举例说明体、智、德、美诸方面的教
育对幼儿个体发展的意义
1.体育
(1)对个体的意义:促进幼儿身体正常发育,
全面增强体质,并为幼儿其他方面的发展奠定
良好的物质基础。(体质、个性品质)
感和情绪体验。
(2)对社会的意义:有助于提高整个社会的
审美能力,形成良好的社会风气。
(三)体、智、德、美四育的关系 第一,体、智、德、美四育在幼儿的发展中具
有各自独特的作用,具有各自不同的价值,不能相
互取代。 第二,体、智、德、美诸方面必须统一于幼儿 个体的身心结构之中,体、智、德、美任何一方面 的发展都与其它方面的发展相互促进、相互渗透、
幼儿智力发展的重大进展不是取决于个别知识和技能的掌
握,而是看这些个别知识能否结合成一个反映事物或现象之间 的规律或联系的“结构”。
案例分析:请运用幼儿智育理论评价下面的活动, 其优点、缺点分别在哪里? 一位实习生组织了大班诗歌朗诵教学活动,诗歌 的内容为“小草爱做梦,梦是绿绿的;小花爱做梦, 梦是红红的;露珠爱做梦,梦是圆圆的;小朋友爱做 梦,梦是甜甜的。” 活动过程为: 1.老师朗诵诗歌 2.提问:“诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋 友,是不是?” 3.老师带小朋友反复读诗歌 4.小朋友分组跟老师读 5.小朋友背诗歌 6.背诗歌比赛 7.老师对幼儿的背诵进行评价
区别:
知识:认识和经验的总和;
技能:能够完成一定任务的动作系统;
智力:认识事物的能力。 关系: 知识是基础; 智力是掌握知识的武器;
智力是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。
二、幼儿智育目标
1.培养幼儿的学习兴趣和求知欲望
2.引导幼儿获得粗浅的知识 3.发展幼儿的智力(核心) 4.培养运用语言的能力 5.初步的动手能力
一、幼儿德育的概念
狭义的德育专指学校德育,是指教育者按照一定
的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对
受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,以
使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
幼儿德育是指根据幼儿身心发展的特点和实际情 况,按照社会的要求,有目的、有计划地对幼儿施 加教育,发展幼儿社会性,培养幼儿道德品质的教
3.德育 (1)对个体的意义:帮助幼儿适应社 会生活,促进个性品质的健康发展。
(2)对社会的意义:社会主义物质文
明建设不断发展的保证。
4.美育
(1)对个体的意义:陶冶心灵,促进审美能
力与智力发展。
美育通过艺术形象的魅力,潜移默化地感染和熏
陶幼儿的心灵,使幼儿在感受美的同时,发展积
极向上的精神和活泼开朗的性格,产生美好的情
和思考。 4.引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的 经验。
五、实施幼儿智育应该注意的问题
1.处理好智力与知识技能之间的关系 2.重视幼儿非智力因素的培养 非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素,它包括情感、 意志、性格、兴趣等方面。智力因素与非智力因素是智力活动 的两个方面。它们虽有相对的独立性,但二者是相互联系、相 互影响、相互制约的。只有二者都处在最佳状态时,幼儿的智 力活动才能取得成功。 3.注意幼儿知识的结构化
自己对故事的理解都属于阅读的范畴,因此“前阅读”主要
是培养幼儿的学习兴趣和行为,帮助幼儿体验阅读快乐提高 阅读兴趣非常重要。
“前书写”不是写字,更不是写作,是为幼儿将来写字、
写作而做的准备工作,包括掌握正确的书写姿势,养成良好 的书写习惯。
提问:以下智育活动采用的是什么途径?
• 利用幼儿就餐时摆碗筷来发展幼儿的数概
• 常见的、粗浅具体的、科学性、教育性 • 提问:初步知识是哪些知识? • 1、有关社会生活的常识。 • 2、有关自然界的常识。
• 3、有关数的初步知识。
• 提问:
大班《有趣的镜子》科学活动除采用教学活动的途径来
实施智育外,还可以采用什么途径来进行智育?
“有趣的镜子”幼儿园科学活动设计 镜子是我们生活中的生活用品,对于女孩子来说每人都会用有 一面精致的小镜子,有一天我的小镜子摆在了娃娃家里,孩子们个 个都想找一找自己的小摸样,看到孩子们这么喜欢镜子,于是我便 设计了有趣的镜子这一活动。目标在于:对日常生活用品产生兴趣, 乐于探索。能够认真观察、认知镜子的特点。发现镜子照出人像的 特点、知道镜子的用途。 活动开始了,我用谜语进行导入:对着它,瞧一瞧,里面有个 小宝宝,你对宝宝笑眯眯,宝宝对你眯眯笑。有几个接触过谜语的 小朋友很快的猜出了,哦原来是镜子呀,由于孩子们很少接触谜语, 不知道怎样来猜,所以我们一起对照谜面,请出了一面大镜子。接 下来我们一起认识了镜面、镜框。随后让孩子每人拿一面镜子,近 距离感受镜子的特点,孩子们很快说出了“镜面是凉凉的……”“镜 面是滑滑的……”探索没有到此结束,看到孩子们对镜子成像这么 感兴趣,于是我们一起游戏,照一照自己的五官,照一照小朋友的 五官,照一照活动室……
出一、二、三等奖,届时请家长观看,各班老师为了获
得奖励,让自己脸上有面子,获得家长的赞赏,各班老 师每天花大量的时间训练幼儿的体操,每天的户外活动 都用于训练。训练时,老师对做操认真符合要求的孩子 给予表扬,对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、
责备、惩罚,导致有的孩子不愿上幼儿园。
分析总结: 基本体操是幼儿体育的内容之一。 幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体 育的技能技巧,而在于通过体育提高幼儿参加 体育活动的兴趣和发展基本活动的能力,促进 其身心健康成长。 幼儿园体育不能把目光盯在技能技巧上, 更不能为比赛、表演,为自己争荣誉的目的而 伤害孩子的身心。
三、幼儿智育内容
1.培养幼儿的学习兴趣、主动性和良好的学习习惯
1、要保护和促进幼儿的学习兴趣
2、要培养幼儿学习的主动性
3、要培养幼儿良好的学习习惯
2.发展幼儿的感知能力和动手能力
感知能力的培养是区别于小学智育的一个重要特征
动手操作与发展智力紧密相连
3.引导幼儿获得周围生活中初步的知识和概念
• 提问:引导幼儿认识的初步知识有什么要求?
念和计算能力。
• 让幼儿自己说一说本节课都做了些什么。
• 用积木搭建房子的活动。 • 家长带幼儿坐公交车,坐在车上边观看车 外的风景边认广告牌上的汉字。
四、幼儿智育的实施
1.创设适宜的学习环境,提供多种多样的学习材
料以激发幼儿的活动兴趣。
2.组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼
儿智力的发展。
3.利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习
(2)对社会的意义:幼儿的健康水平从一定
程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重
视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。
2.智育 (1)对个体的意义:智育可以满足幼儿的
认知的需要,促进幼儿智力发展,并为以后的
学习打下良好的知识与智力基础。 (2)对社会的意义:智育是社会发展的催
化剂,为提高社会文化科学水平奠定基础。
总结要点:
1.体、智、德、美诸方面是全面发展教育的有机组
成部分,偏重或削弱任何一方都是错误的。
2.在全面发展的基础上,允许幼儿个体实现自己有
特色的发展。
3.幼儿园全面发展教育应注重体、智、德、美诸方
面的教育要相互渗透地进行,注重幼儿各方面发展
的和谐与协调,各个方面不可孤立地发展。
• 观念辨析:
全面发展是幼儿在体、智、德、 美诸方面的齐头并进、平均发展。
• 提问:
幼儿体育的最终目的是什么?衡 量一个人体质好坏的主要标志是什
么?对照此标准评价自己的体质。
1、体质:身体的质量
2、体质包括的因素
体格:人体的生长发育、体形和身体姿势 体能:生理机能、身体素质、身体基本活动能力 适应能力:对疾病的抵抗力和对外界环境各种变化的应变能力
心理因素:情绪、认知能力、意志品质、个性等
相互制约,不可分割。体、智、德、美四育融汇在
一起,形成一种整体教育力量,落实在幼儿的全面 和谐发展之中。
观念辨析:
“体育不好出废品,德育不好出危险 品,智育不好出次品“
第二节 幼儿体育
一、幼儿体育的概念 广义的体育泛指人类社会的各种体育活动。 狭义的体育则专指在教育机构中进行的,保证 受教育者的身体正常生长发育的一种有目的、 有计划、有组织的教育活动。 幼儿体育是指幼儿园进行的,遵循幼儿身体生 长发育的规律,运用科学的方法,以增强幼儿 的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活 动。
第四章 幼儿园全面发展教育
第一节幼儿园全面发展教育概述
一、幼儿园全面发展教育的含义
【含义】 幼儿园全面发展教育是指幼儿园采取符 合幼儿身心发展特点的方式、方法和手 段,以促进幼儿体、智、德、美诸方面 全面和谐地发展为目的的教育活动。
我国幼儿教育的基本出发点 我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务
镜子能反光,这是本次活动的难点,孩子在老师的引导下 惊奇的发现:哇!墙壁上有镜子的影子,屋顶上也有,孩子争 先恐后的将手中的镜子对着屋顶照来照去,顿时活动室宛如一 片星海呈现出点点光束,这种情况叫反射。突然,活动室的灯 灭了,咦?影子怎么没有了?哦!原来没有光了。引导之下孩 子们得出结论:在有光的情况下镜子可以反光。随后我们说了 说生活中镜子的应用,由于幼儿生活经验缺乏,没能说出镜子 的多种用途,只能说出家里的镜子、舞蹈房的镜子,这样一来 为幼儿拓展知识尤为重要,所以老师又给孩子们介绍了汽车上 的镜子、科学发现室里万花筒的镜子。 活动结束后我们有进行一系列关于反射的活动,例如:大 的镜子反射的影子大,小镜子反射的影子小;圆形能反射圆形 的影子、方形能反射方形的影子;孩子们还惊奇的发现原来光 盘还可以反射光呢!探索的兴致又一次进入高潮……
四、幼儿体育的实施