（3）读人，读幼儿、读同事，注重个人的实践反思，注重同 伴互助。
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合格的教师有专业智慧-----上好一堂课（组织好教育活动）
优秀的教师有专业人格-----主动精神和乐观的态度
特级教师有教育绝招------自己的教育信条
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幼儿园双主题教学活动
教师研修中心幼教部 王素平 2014.2
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围绕教育局以及研修中心提出的工作目标与要求，本学 期将继续以《纲要》理念为导向，以《3-6岁儿童学习与发 展指南》理念为指导，以“抓规范、提内涵”为思路，规范 两项（教育教学、园本教研）工作、组织三项（区域教学研 讨、幼儿教师教学展示，示范园开放日）活动，深入落实幼 儿园双主题活动课程，根据幼儿园实际，落实“知行合一” 的德育教育模式，开发园本主题活动课程，形成幼儿园的特 色发展模式。本着“发展内涵、共同提高”的原则，促进幼 儿全面发展和个性特长发展，从而推动我县幼教事业的持续、 健康、协调发展。
5、区域活动材料不丰富，区域活动流于形式。
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备课要求
（1）学期初（即开学前集备），教师完成本学期的双主题墙板块设计（两 米以下，尽量前后墙的全墙面） （2）每位教师学期初制定学期教学计划，主要内容包括：幼儿现分析、主 题安排、微型课题研究安排。● （3）教育教学要做到“三认真” （备课、教学、反思），要根据实际情 况，每月安排好双主题教育活动计划，包括：主题设计意图、主题网络、 主题活动安排，主题反思等。安排好集中教育活动的内容，并因地制宜制 定本班幼儿区域教学活动计划，丰富区域材料、保证每周至少两个下午的 活动时间。● （4）活动后及时填写教育活动记录表和区域活动记录表，避免抄录，使文 字工作有效，利用率高，能体现个备及活动后反思的成效。● （5）学期结束后，对本学期幼儿学习活动情况进行详尽的总结与分析，为 更好地组织下学期幼儿学习活动做好准备。
题墙.jpg
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三、其他教育内容：
1、贯彻落实“用教材教，避免教教材”的理念，灵 活使用各种幼儿教材，把各项教育内容融入相关的主 题活动之中。 2、强化幼儿早期阅读教育活动，制定适合本班幼儿 的早期阅读活动计划，通过幼儿优秀绘本，从环境创 设、组织活动、家园共育等方面培养幼儿的观察力、 注意力、理解力和想象力 。●图书区.JPG
望都县幼儿园新教师入职培训 一、幼儿园自主主题教育活动：
（1）依托《幼儿园自主活动课程》，利用本地自然资源、社会资源和文化教 育资源，形成主题教育活动课程，把语言、科学、艺术、健康、社会五大领域 融入主题活动内容之中，落实《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发 展指南》的相关要求，促进幼儿全面发展。 （2）活动室内创设有主题鲜明的主题墙和常规墙，废旧材料利用率高，渗透 环保意识；经济、实用，更换方便，能引起幼儿兴趣，并伴随主题的展开及时 变换，尽量展示幼儿主题活动的学习过程及活动成果。●自主活动主题墙.JPG （3）根据幼儿年龄特点及相关主题教育内容创设2个以上区域，区域设置合理， 能为幼儿提供良好的学习、操作空间。活动材料具有多样性、探索性、可操作 性、安全卫生性、变化性，能满足不同发展水平幼儿的活动需要。幼儿参与活 动很投入，兴趣高，区域活动中教师要参与其中，并对幼儿活动情况及时做好 个案记录和整体活动分析。
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达到教学成效需要做的努力方向：
（1）读书：坚持读书人的身份，通过读书接受新信息。 读 《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等 纲领性文件，读相关读本如《回到基本元素去》等，读杂志、 读相关网络文章等。 （2）读图、电影、电视、光盘，包括教育电影、教学光盘。
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教育活动要求
（1）开展各种活动应以幼儿为主体。活动中教师应以幼儿发展为出发点， 成为材料的提供者、活动的观察者、引导者和幼儿的合作伙伴。采取恰当 的方式给予指导和帮助，激发幼儿积极思维、主动探索和解决问题的能力， 同时要积极引导幼儿与同伴分享快乐，培养其与他人和谐共处的能力。 （2）能通过教育活动过程评价，引导、调控教育活动；能采用多样化、个 性化的评价方式激励幼儿的活动兴趣和自信心，引导幼儿积极创新和实践。 （3）根据幼儿发展水平和生活经验、兴趣，灵活调整目标、内容。注重发 展幼儿的能力，培养幼儿良好的行为习惯和生活自理能力的同时，传授相 应的知识。 （4）大班教师要组织好幼小衔接的活动。要营造班内外 “幼小衔接”的 氛围，积极做好幼儿入学前的各项准备活动。切勿违背幼儿教育规律，盲 目迎合家长，迎合小学面试；式：
（1）集中教育活动（上课）
（2）区角活动（区域教育活动、幼儿自由活动）
（3）日常生活活动（一日生活的各个环节）
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集中教育活动
学校为上课，在幼儿园则称为：集中教育活动。
集中教育活动是适合我们实际最重要的也是占主体地位的活 动形式。
它主要包括五大领域的内容：健康、语言、科学、社会、艺
术。
要求确立幼儿的主体地位，把握学科特点，注重教学过程， 创新教学方法，追求有效教学。
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区角活动
区角活动包括：区域教育活动、幼儿自由活动 幼儿自由活动： 区域教育活动：●区域活动设计有感.doc 认真创设环境，提供适合于幼儿发展的丰富多样的活动区域环 境，让每个幼儿在与环境的有效互动中，获得各种有益的体验； 让幼儿借助于丰富的材料和更多的探索学习机会，弥补集体教 学活动时人数多、时间短、体验少的不足
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二、望都县幼儿园德育主题活动课程：
（1）幼儿园德育主题教育活动要沿着“常规活动+月重点”的推 进方式，“横（每月）竖（每个年龄阶段）”两条线进行，常规即 德育教育内容要融入到幼儿一日生活的点点滴滴，把幼儿园的日常 教育内容，依据教育内容串起来，重点即一定的时段强化某一内容， 加深理解，纠正不正确的行为，强化落实常规。 （2 德育教育在幼儿园实施的呈现方式：以七个主题教育活动为主 线，现代教育与传统教育相结合，把《弟子规》融入到相关主题之 中。 （3 根据德育教育活动内容，创设德育主题环境，常规墙能结合教 育内容，使幼儿自主与环境互动养成良好学习、生活习惯；楼道或 者室内的德育主题板块能反映德育教育内容与教育成果。●德育主
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幼儿园教育教学中存在的问题：
1、幼儿园目前教育活动随意性很大； 2、《纲要》理念与实践脱节，反映在常态集中教育活动中， 教育形式落后，小学化倾向还是很严重； 3、教师个人备课没有自己的特色，活动后的反思质量不高；
4、幼儿园主题环境创设还不能随着活动的开展而不断深入 和丰富，和教育活动有脱节现象。
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需要达到的教学成效：
（1）授课形式避免“小学化”倾向，幼儿各项能力发展水平达到五大 领域学期目标的要求。 （2）幼儿能学会适应生活，能把在生活实践中发现的问题，与同伴合 作，找出解决问题的方法，并能解决问题。 （3）教师注意及时收集教育活动中幼儿的语言表现（文字的记录）、 绘画、手工（实物）、表演的照片等幼儿的学习成果。文字的记录、 绘画、照片等展示在主题墙或者互动墙上；手工作品展示在作品架上。 主题结束后以主题内容为单位，进行整理并装订成册。
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幼儿园主题教育活动
儿童认知是整体的，不分化的，就像一棵大树，幼儿阶段就好比是树干， 他对世界的认识是整体的、模糊的、不分化的，什么都涉及到的，根据幼儿的 认知特点我县确定了主题教育这一活动模式。 主题教育活动最重要的特点是由“综合”与“主题”两个侧面构成。综合 体现多领域、跨领域的综合；主题，即所有活动围绕着目标来进行，内容集中、 特色鲜明而突出。 主要的特点有：①教育活动紧密结合幼儿的实际生活。②整个教育计划打 破了领域界限。③活动形式灵活。④围绕某一主题以活动为中心来组织课程。 ⑤多采用划阶段、分单元的教学方式。●主题活动：快乐柳树.doc 综合主题教育”的精髓突出在：以幼儿为主体，教师为主导。