幼儿语言教育的目标
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第二课 幼儿语言教育的目标、 内容
• 二、 幼儿语言教育的内容
• 幼儿语言教育的内容是指幼儿园传授给幼儿的语言形式、 语言内容、 语言运用的总和, 是教给幼儿一套特定的语言符号系统, 并指导幼 儿学习运用这套符号系统进行交际。幼儿语言教育的基本任务是学会 运用本民族语言进行交际。 幼儿语言教育的内容可以分为: 教给幼 儿本民族的语言符号系统, 以及学会运用语言。 幼儿语言教育的内 容是实现语言教育目标的手段, 是幼儿教师设计和开展语言教育活 动的主要依据。 幼儿语言教育的主要内容有:
第二单元 语言领域
• 第一课 语言领域的概述 • 第二课 幼儿语言教育的目标、 内容 • 第三课 幼儿语言教育的途径和方法 • 第四课 幼儿语言教育活动的设计与指导
第一课 语言领域的概述
• 一、 幼儿语言教育的内涵
• 语言是人类社会中客观存在的现象, 是一种社会上约定俗成的符号 系统。 人们借助语言保存和传递人类文明的成果。 语言是民族的重 要特征之一。 一般来说, 各个民族都有自己的语言, 汉语是世界上 使用人口最多的语言。
• ( 一) 语言 • 语言是以语音为物质外壳, 以词汇或字形为建筑材料, 以语法为结
构规律而构成的体系。 语言因物质化的语音或字形而被人感知, 语 言的词汇标示着一定的事物, 语言的语法规则反映着人类思维的逻 辑规律, 因此语言是人类最重要的交际工具, 是人们进行沟通交流 的主要表达方式。
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字符号的兴趣。 倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现, 是不可或 缺的一种行为能力。 语言的理解能力表现为能理解语言所表达的意 思, 会运用、 会复述、 会背诵、 会创编。 早期阅读的主要目标是 帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡, 包括知道图书和文字的重要 性, 愿意阅读图书和辨认汉字,掌握一定的阅读和书写的准备技能 等。 培养幼儿在倾听、 欣赏、 早期阅读方面的能力, 也就是听、 说、 读、 写的能力。 • 3 语言情感培养目标 • 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。 幼儿通过欣赏优秀的儿童文学 作品, 感受语言的丰富和优美, 加深对作品的体验和理解, 想象文 学作品丰富的情景, 感受理解文学作品中各种人物的个性和情感特 征, 培养对真、 善、 美的追求。
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第二课 幼儿语言教育的目标、 内容
• 一、 幼儿语言教育的目标
• 幼儿语言教育的目标是对幼儿语言教育目的和要求的归纳, 是实施 语言教育的方向和准则。 幼儿语言教育目标是依据幼儿教育的总体 要求、 社会的要求、 语言发展的要求确立的,是学前教育目标在语 言领域的具体化。
• ( 一) 幼儿语言教育的总目标 • «纲要»从五个方面对幼儿语言领域教育提出目标要求:
为确立年龄阶段目标提供依据。 具体内容如下: • (1) 倾听与表达。 • (2) 阅读与书写准备。
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第二课 幼儿语言教育的目标、 内容
• ( 三) 幼儿语言教育的分类目标 • 对于幼儿语言教育目标要求, 可以从语言认知、 语言技能培养、 语
言情感培养几方面来表述。 • 1 语言认知目标 • 教师要支持、 鼓励、 吸引幼儿与同伴或其他人交谈, 表达自己的感
• 语言就广义而言, 是一套共同采用的沟通符号、 表达方式与处理规 则, 符号会以视觉、声音或者触觉方式来传递; 狭义来说, 语言是 指人类沟通所使用的语言。 一般人都必须通过学习才能获得语言能 力, 语言的目的是交流观念、 意见、 领域的概述
• ( 二) 幼儿语言教育 • 幼儿语言教育有广义和狭义之分。 广义的幼儿语言教育是把 0 ~ 6
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第一课 语言领域的概述
• 狭义的幼儿语言教育是指 3 ~ 6 岁幼儿掌握母语口语的过程, 特别 是把 3 ~ 6 岁幼儿早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的 对象, 对 3 ~ 6 岁幼儿加强口语的听说训练。
• 二、 幼儿语言教育的意义
• ( 一) 幼儿语言教育能够促进文化启蒙 • ( 二) 幼儿语言教育能够促进幼儿综合素质的提高 • ( 三) 幼儿语言教育能够促进幼儿认知能力的发展 • ( 四) 幼儿语言教育能够促进幼儿社会性的发展 • ( 五) 幼儿语言教育为幼儿学习书面语言奠定基础
第一课 语言领域的概述
• 语言是人们交流思想的媒介, 必然会对政治、 经济和社会、 科技乃 至文化本身产生影响。 语言这种文化现象是不断发展的, 其现今的 空间分布也是过去发展的结果。 根据语音、语法和词汇等方面的共 同之处与起源关系, 把世界上的语言分成语系, 每个语系都包含数 量不等的语种, 这些语系与语种在地域上有一定的分布区, 很多文 化特征都与此有密切的关系。
岁幼儿所有语言获得和学习现象、 规律以及训练与教育作为主要研 究对象, 对 0 ~ 6 岁幼儿加强听、 说、 读、 写的训练。 广义的幼 儿语言教育也着重于幼儿语言运用能力的培养, 提高幼儿运用语言 进行交际的能力。 语言能力是指在人的大脑中形成的一种能够按照 本族语言规则把声音和意思联系起来的能力, 即语言使用者对语言 内容内在规则的了解。 语言运用能力则是语言能力的实际运用, 是 指在一定的语言环境中对于语言的具体运用。
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第二课 幼儿语言教育的目标、 内容
• (1) 乐意与人交谈, 讲话礼貌。 • (2) 注意倾听对方讲话, 能理解日常用语。 • (3) 能清楚地说出自己想说的事。 • (4) 喜欢听故事、 看图书。 • (5) 能听懂和会说普通话。 • ( 二) 幼儿语言教育的分类目标和年龄阶段目标 • «指南»中对幼儿语言总目标进行分类, 并根据幼儿的年龄特点,
受与想法。 只有懂得表述的作用、 愿意向别人表达自己的见解, 并 且具备表述能力, 才能真正地进行语言交流。在交流的过程中, 幼 儿会掌握词汇、 句式、 汉语拼音、 各类故事、 诗歌、 儿歌、 散文、 绕口令等。
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第二课 幼儿语言教育的目标、 内容
• 2 语言技能培养目标 • 应养成幼儿注意倾听的能力, 发展幼儿的语言理解能力, 以及对文