教师资格证结构化面试题目及答案
教师资格证结构化面试题目及答案
1、假如你得知有一个住读生在晚自后溜出校门去上网吧，你会采取什么措施来处理？
作为一名教师，我认为应该采取适当的方式来找到这名学生，但不泄露身份。

我会给他说：“现在已经很晚了，出门不
安全。

我可以陪你一起回去吗？”这样既能保证学生的安全，
又不会引起过多的反感。

2、初一学生___的父母离异，他远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿参加集体活动。

你认为他的性格有什么缺陷？你将如何帮助他改正？
___的性格缺陷主要表现为自卑、孤独和封闭，不善于与
人交往。

为了帮助他改正这些问题，我会采取以下措施：
1)与___个别谈话，了解他的心理状况和问题行为产生的原因，并与他共同制定计划以改善目前的情况。

我会鼓励他多与人交谈，做自己感兴趣的事情，并与他制定出改变胆怯心理的计划。

2)与家长联系，通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，了解___的家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决办法。

3)鼓励___养成经常写日记的惯，把每日所想所见记下，以增进自我认识。

4)要求___每天必须照二次镜子，仔细观察自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。

5)安排___参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学的友谊。

6)给___介绍各类有益增进自我了解、充实知识、沟通技巧和增进人际关系的书籍，并耐心指导。

7)在课堂上引导他回答问题，给他说话的机会，只要他稍
微有一点进步，及时给予肯定和表扬，增加他的信心。

8)介绍班上性格外向、活跃、研究成绩很好的同学和他交
朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。

3、如果一个女生交给你一封信，上面写着一个男生喜欢她，作为班主任，你应该如何处理？
我会告诉女生淡然地处理这件事，只当没有发生过。

同时，也不会扩大这件事情的影响，保持冷静和客观的态度。

二) “软文化”的建设——创意班级文化活动
为了培养学生的动手能力、审美情趣和集体主义观念，我们可以开展一些创意班级文化活动。

比如，可以开展星级创建活动，包括星级宿舍、星级小组和星级学生的评选。

学生可以自己动脑筋、自筹资金，对照标准，自我设计，展开竞赛。

同时，我们还可以建设班级博客，让学生在网络上展现自我风采，记录班级和个人成长的历程，进行问题讨论等。

此外，我们还
可以开展班训、班歌、班徽(班标)的征集活动，让学生参与其中，成为班训、班歌、班徽的“股东”。

同时，我们可以推行文明袋和知心信箱，让学生自觉维护室内外的清洁，同时也能给师生情感交流开辟一个绿色通道。

此外，我们还可以推行自我警示卡和班级功臣席，让学生自我约束、自我激励、自我警示，同时也能激励学生为班级做出突出贡献。

最后，我们还可以开展感恩行动，让学生学会感恩父母、同学和社会，通过给父母、老师写信、出专题版报等方式，把自己享受到的父母无私的爱用文字表达出来，同时也能在同学的生日时献出自己的一片爱心，表达谢意。

这些活动不仅能够丰富学生的课余生活，还能够培养学生的综合素质和集体主义精神。

首先，我更注重学生的主体地位，尊重学生的个性和差异，更多地采用探究式、合作式、体验式等多种教学方法，让学生更加积极主动地参与课堂，更好地实现了学生的全面发展。

其次，我更注重课程的整合和跨学科融合，通过多种教学手段和资源，将不同学科的知识和技能有机地结合起来，使学生能够形成更加全面、系统的知识结构，更好地应对未来的挑战。

最后，我更注重评价的多元化和个性化，采用多种方式和手段对学生进行评价，更加注重学生的自我评价和互评，让学生在评价中得到更多的启示和提高，更好地实现了个性化发展。

总的来说，实施新课程标准让我更加注重学生的主体地位、课程整合和跨学科融合、评价的多元化和个性化，让我在教学中有了更多的收获和成长。

这句话的意思是，教师需要比学生拥有更多的知识和技能，才能够给学生提供足够的帮助和指导。

但是，我认为这句话还有更深层次的含义。

教师不仅需要拥有更多的知识，还需要不断地研究和更新自己的知识，才能够跟上时代的步伐，更好地引导学生。

因此，教师应该是一股流动的水，时刻更新自己的知识和技能，以满足学生的需求。

改造后的句子：教师不仅需要给学生一杯水，更要成为一股流动的水，不断研究和更新自己的知识和技能，以满足学生的需求。

首先，老师需要提供足够的水供学生在找到水源之前饮用，以免学生在半路上渴死。

其次，老师应尽快引领学生找到水源，并教导学生掌握最适合自己的取水方法。

最好的方式是老师和
学生一起去找那“长流水”，因为“闻道有先后，术业有专攻”，
老师应该是长流水，为学生提供源头活水。

___曾说：“吾日三省吾身。

”这位老师每天睡觉前都会问
自己三个问题：今天我想了吗？今天我读了吗？今天我写了吗？这种做法表明这位老师注重自我检查、自我提高和自我修养。

这种行为体现了教育者的责任，即为人师表，以身作则，严以律己，用高尚情操和模范行为影响受教育者。

这启示我们，在教育教学过程中，教育者应该从自身做起，以言传身教的方式为学生树立榜样，潜移默化地影响他们。

一位老师布置了一篇让学生谈谈自己心里话的作文题。

其中一个学生的父母离异，这给他童年留下了阴影和许多痛苦。

这位学生写的文章打动人，文笔也不错。

然而，老师在班上读了这篇“范文”，却没有征求学生的意见。

几天后，这位同学在日记中表达了对老师这种做法的不满。

如果我是那位老师，我会认为这是对学生隐私的不尊重，会伤害该学生的自尊心。

即使作为范文，也应该匿名或假借为其他报刊文章。

处理方法是找一个适当的时间和地点，向学生道歉并检讨自己的不当行为，以尊重学生的人格和隐私。

当你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你应该有意碰一下，而不应该让他察觉。

然后，你可以走到学生旁边，用手拍一拍他的肩膀，等他抬起头后，仍然把手掌停在他的肩上，问一些令学生可以接受的问题，如：“你不舒服吗？没关
系吧？”然后用关切的目光看着他。

这样做可以让学生感到舒
适和关心，从而不会反抗或出现紧张、厌恶的表情。

学生可能会找借口，但这不重要，因为学生已经感受到了老师的关心，老师的信息已经成功传达给了学生，可以说目的已经达到。

我赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”的提法。

教学有一定的规律和方法，但这并不意味着所有的教学方法都适用于所有的学生。

每个学生都有不同的研究方式和需求，因此教师需要根据学生的情况和需求，灵活运用教学方法，使教学更具针对性和有效性。

所谓“贵在得法”，就是要在实践中积累经验，不断尝试和改进教学方法，找到最适合学生的教学方式。

因此，教学需要有一定的规律和方法，但也需要灵活性和创新性，通过不断的实践和反思，不断提高教学效果。

27、激励与批评是教育手段，但效果不同，应根据情况选择使用。

过度激励会使学生骄傲，过度批评会打击学生自尊心。

教育应以激励为主，必要时使用批评作为补充。

要因地制宜、
因材施教，激励为主，批评为辅，二者相结合才是科学的教育手段。

表扬要适度、公正、深入，批评要以尊重为前提，态度诚恳，让学生认识到自己的错误。

28、赞同“学生自己管理自己”的观点。

每个学生都希望在班集体中得到重视，教师应该放手让学生发挥自己的作用，体验成功的快感，激发他们的积极性。

教师要善于引导学生，让他们自己管理自己，同时进行适当的监督。

让学生在集体中发挥才能，锻炼能力，学会生存本领，干出一番“大”事业。

29、校服的统一穿着除了整齐外，还有其他意义。

校服可以区别学生身份，从而起到内在约束的作用，培养荣誉感、遵纪守法、文明礼貌等职业意识。

此外，校服可以减轻家长对学生服装的投入，方便管理和规范。

30、赞同“要认识学生，要研究学生”的说法。

学生的研究是一种自主的认识过程，教师的灌输只有在学生积极主动的内化过程中才会有意义。

因此，教师应该认真了解学生的情况、需求和兴趣，以便更好地引导他们研究。

同时，教师也应该不
断研究，更新知识和教学方法，以适应不同学生的需求和变化的教育环境。