评课稿
李彪执教《除数是两位数的除法》
主评：陈煜
除数是两位数的除法是小学数学第七册中的一个内容，它是在学习除法的最后阶段，在除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

学生在前面学习了除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位、商的书写位置、余数必须比除数小等。

除数是两位数的除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

因此，学习除数是两位数的除法的关键是引导学生掌握试商的方法。

李老师这节课，我认为以下几点值得学习：
1、乘除法对照学习
如：先让学生计算“32×4=？”入手，学生很容易得出32×
4=128，然后引导说“除法与乘法的计算是相反的，你能算出128÷32=？吗？”既激发了学生的学习兴趣，又很自然地导出本节课探究的主题。

2、优生带动
当讲解576÷18的竖式时，让学生自行试着做，有的学生能够根据除数是两位数但商是一位和除数是一位数的除法法则进行计算，
然后李老师让先算出的学生上黑板演示讲解，并适时补充。

这样不仅鼓励了学习优秀的学生，老师也能抓住学生出现的错误进行及时更改，及时明确除数是两位数（商也是两位数）的计算法则。

更重要的是李老师体现了“把课堂还给学生”的这一理念。

3、从典型错题入手，分析病因，及早预防。

通过点名学生上黑板演算，李老师在黑板上有意识地留下了学生的错题，然后引导学生寻找原因，再让学生集体订正。

最后让学生联系旧知（除数是一位数的除法的笔算过程），比对今天这堂课，寻找异同，加深认识。

4、注意培养学生的语言表达能力
在教学中，李老师注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思考过程，注意了学生的语言表达能力的培养，使学生表述除数是两位数的除法法则时能名够很流畅地叙述出来。

由此可可以看出，李老师在平时也是非常注重对学生数学语言的培养的。

5、循序渐进、适量练习
李老师充分利用教科书提供的练习内容，按不同层次，循序渐进地安排学生进行适量的练习。

使学生把握本节课中的教学重点和难点。

还安排变式练习如：改错的练习，估一估等等。

使学生在改错的练习中，通过说出错误的理由，进一步巩固除数是两数的竖式计算。

体会所学知识在实际生活中的应用。

再完美的课也有它的不足，没有不足的完美课。

李老师这节课就存在着一些完美的不足。

1、小组合作浅尝则止
有小组合作的表现，但流于形式，没有放手让学生去充分讨论，也没有让学生进行交流并汇报出来供大家探讨。

2、关注的面不够
本节课老师重点放在成绩中、上的学生，表面现象看来学生学习热情高涨，人人都能掌握，但学差生仍然不能理解算理，处于被动吸收性的学习。

3、试商的过程讲解不够透彻
本堂课的目标和难点都应放在试商的方法上。

但很遗憾，李老师在试商时没有说明为什么要试商，以至部分学生不去走试商这一步而计算缓慢，甚至有的学生只凭估计找商。

从整体上看，李老师这节课是成功的，大多学生已经掌握算法并能准确求商，如果在以上不足方面再注意一些，修正自己的部分教学方法，将是一节不错的优质示范课。

2012、11、15。