七年级下册作文优质课竞赛
-----写作《学习抒情》教学设计
教学目标
1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。

4、学会理性的思考，真实抒情。

教学重难点：
1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

教法学法：自主、合作、探究，练习法
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
同学们，春天到了，万物复苏，生机勃勃，在你踏春、赏花、爬山、走亲访友的时候，有没有发现万物中的美？请你说说哪一种景物吸引力你，是因为什么吸引你的。

（雕塑家罗丹：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”）
发现了美，你该如何赞美她呢？
二、赏析下面两个片段。

片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。

我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?
片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
你觉得哪一个片段写得好？
•(片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。

)
二、什么是抒情
（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。

表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。

“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。

（二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。

1、“我爱你，中国！”这是直接抒情。

直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。

直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。

间接抒情常用方法
2、间接抒情则比较含蓄。

它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。

如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。

(1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。

如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。

她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。

”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。

(2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。

如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。

（4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。

（5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦！”
三、什么是借景抒情
所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。

在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。

例：那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？
四、理解“借景抒情”
《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的心情。

《土地的誓言》中通过对东北景色的描写，表达出作者对故乡的怀念和热爱之情。

五、课中检测（总结反刍、当堂检测）
1.音乐响起，欣赏几组春暖花开、姹紫嫣红、秋高气爽、银装素裹、细雨绵绵的风景图片。

春天到了，田野里、山涧中开满了各种花，你有留心过吗？你有动笔的冲动吗？面对如此美景，我们用手中的笔，心中的情，写一篇150字左右景物片段。

（也可以写发生在其他季节里的故事）
2.学生写完，分别选好、中、差三个等级的作品全班品析。

3.教师出示自己的小片段，和学生进行对比，让学生更加明确自己存在的问题，以便更好的掌握抒情方法。

四、总结：
1. 借景抒情的作用：
烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情节发展；深化作品主题。

2.怎样写好借景抒情的文章？
（一）、仔细观察、抓住景物的特征
仔细观察才容易抓住特征进行描述。

世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。

（二）、合理安排写景的顺序
人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间顺序：或定点环顾，或边走边看；有时按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序。

描写时也应该“顺其自然”。

例如：
每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽。

中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾......热烈的气息。

下午，太阳还没有落，.......明亮的带子。

（很明显的写作顺序：时间顺序。

）
（三）、综合运用多种修辞手法
1 ：用拟人的手法
《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上，……”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现。

2：用比喻的手法
《春》一文中写春花“红的像火……”、写春雨“像牛毛……”、写春风“象母亲的手一样抚摸着你……”。

这些比喻手法的运用，很好的表现了描写对象的特点。

3：引用、夸张、反问、排比等等。

（四）、做到情景交融
要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。

例如：《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情，《济南的冬天》表达作者对济南的由衷喜爱，有时是直接抒发赞美之情，有时则是把感情融入到字里行间。

五、课后作业
请运用今天所学的方法，修改导学案上的作文《温暖的微笑》。

温暖的微笑
“刷刷刷……”那熟悉的扫地声又准时在楼下响起。

我朝楼下望了一眼，依旧是那个熟悉的身影，依旧是那一串连贯的动作——她身穿醒目的环卫工作服，手执大扫帚，弯着腰，正卖力地清扫着道路两旁的落叶及生活垃圾。

【先声夺人，由扫地的“刷刷刷”声引出主人公“她”。

】
我像往常一样背着书包走下楼，然后和她相视一笑。

她笑起来很好看，洁白而整齐的牙齿，还有一对浅浅的小酒窝。

（这里加一个修饰语----------------）每天早晨上学时，她的微笑也便成了我一天的开始。

【描写“她”的笑容带给人好心情。

】她是一名环卫工人，也是一个聋哑人。

她无法用语言表达出任何情感，只有用手中的扫帚，将自己对城市的热爱、对生活的热爱展现出来。

一年四季从未间断。

（这里应具体描述四季的景象，该怎么描述？）一年又一年过去了，可她从未表现
出厌倦和疲惫。

【补充交待“她”对工作的热爱，对邻里的热情。

】【以上三段，均是为下文作铺垫。

】
又是一年隆冬将至，狂风呼啸而过。

我仍旧背着书包走下楼，耳边依旧萦绕着爸爸妈妈愤怒的争吵声，还有昨天老师责备的话语，好友因误解而递过来的冷眼……此刻，种种不快全都化作了劲厉的寒风，和我撞了个满怀。

【天气寒冷，“我”的心也冷。

】突然，那个熟悉的身影闯入了我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙衣，用力挥动着手中的大扫帚。

“刷刷刷”，发出有节奏的声音（改为--------------------------------------）。

她看见我之后，依旧露出那个标志性的微笑。

这微笑真让人温暖！（改为--------------------）【“她”的微笑准时出现在“我”的视线中，让心情低落的“我”受到了感染。

这里是全文的高潮，应该浓墨重彩地写。

】
那个隆冬的清晨，因为有她温暖的微笑，而成为我最温暖的记忆。

【结尾点题。

】
六、教师小结
用你的生花妙笔，描绘出最美丽的风景；
用你的真挚情感，吟咏成最感人的华章！
板书设计：
选择恰当的抒情方式
直接抒情
抒情借人抒情
间接抒情借物抒情
借事抒情
借景抒情
通过议论抒情。