读《感受好玩的数学》有感
途径阅览室，突然想去找点备用的资料，在一大堆的新书中无意间发现了这本有着好听名字的书籍——《感受好玩的数学》。

我被这本书的名字深深吸引了。

教了几年的数学了，真的好想让自己的学生能够热爱数学，真正感受到数学好玩的魅力，但也总是心有余而力不足，缺乏妙招啊。

看到这本书，真有种如获至宝的感觉，便不假思索地借了过来。

《感受好玩的数学》这本书介绍了在新课程改革的大背景下，一线的小学数学教师及教研员因陋就简、经济便捷、科学实用地对小学数学课程教学资源的开发和利用。

主要内容有：从哪里获得数学教学素材、如何在网络环境下开发数学资源、怎样开发学具与教具的新价值、怎样利用教材实施教学等一系列的内容。

本书从编写体例到内容的安排上很有新意，体现了教师在新课程的实验过程中的体悟与收获，有不少成功的经验。

我仔细翻看了书中第五篇的内容，它讲述的是如何从游戏活动中获得教学素材。

我们都知道，游戏是学生喜爱的一种活动。

将游戏引入课堂，并作为一种辅助教学的手段，已经成为一种重要的教学方法——游戏教学法。

好的数学游戏能充分激发学生的好奇心，吸引学生注意力，使学生在轻松愉快的气氛中，学习兴趣与数学知识自然而然地得到增长。

大家知道，一切知识都是从感知开始的。

然而，数学教师常用的概念形象教学方法，虽从最初的直观形象入手，但成人化的思维痕迹很深，这种教法不利于激发低年级小学生的兴趣。

正确的数学概念的教学，必须结合低年级小学生具体形象思维占优势的认知特点，结合他们的实际生活爱好来制订数学概念的教学形象设计方案，不从抽象的数学概念和“符号”入手，而是把它化解在小学生喜闻乐见的丰富而新颖的游戏之中，从而起到充分调动小学生的感官，在其头脑中树起鲜明的形象，调动学生的学习积极性的最佳效果。

在书中，也介绍了几则案例，看了让人深感佩服。

如“玩加法棋”，还是头一回听到这有趣的名字。

低年级的学生对于大量的枯燥口算，笔算不感兴趣，时间长了甚至会产生厌倦心理，使学习处于被动状态。

如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从被动的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收
到事半功倍的效果。

我相信这个游戏能使一年级的学生熟练地掌握10以内的加法口算，培养学生观察规律、寻找解决问题策略的能力。

再比如说“抢30游戏”，可以在学习“倍数”这一知识后开展。

“整除”这部分知识比较抽象，知识点很多。

采用这种形式的游戏，使学生能很好地理解和掌握倍数，同时培养学生通过观察，总结规律，提出解决问题的最佳策略，在游戏中使他们分析问题、解决问题的能力得到提高。

有兴趣的老师，不妨试着去读读这本书，它会带给我们意想不到的收获，可以让你得到无穷的乐趣所在。

蒋飞鸽
2007年1月。