【课题】七下第八章不同类型的国家第3 节印度（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
1、根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、语言、宗教）等人文地理要素的影响。
2、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
【教学目标】
旅游攻略：
1、根据地图，确定印度的位置，了解印度自然环境，准备好随身衣物。
2、了解印度宗教对文化的影响，做好景点的推荐。
3、联系印度自然条件，简要分析印度因地制宜发展农业的实例，做好美食的推荐。
4、运用图表资料，说出印度人口的增长特点，做好印度社会现状的分析。
【教学模式】以游导学
【教学方法】读图观察、探究法、比较法、归纳法
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作
思考与交流
观察与思考设计旅游攻略：
根据提示，分小组完成任务
（一）自然环境：
学习要求：
1、据图描述印度位置、找出主要地形及河
流。
利用气候图，分析印度旱涝灾害的形成
〖课堂活动一〗
发挥团队力量：
小组合作，制定一份旅游攻略
教师指导
首先，我们来确定一下，这次旅游的目的地在
哪？
出示地图：
1、印度在世界上的位置
（1）据图归纳印度位置：
〖知识点归纳〗
半球位置：
纬度位置：
海陆位置：
教师归纳：描述位置角度应多样化。
(设疑)确定了目的地，我们准备背包，你的背
包里会准备什么呢？
展示老师背包物品：
学生阅读课本P69—2页思考回答：
1.位置及相邻国家
2.印度的地形和气候特征：
印度北部是山地，中部是恒河平原，南部
是德干高原。
学生分组合作，根据提示，制定旅
游攻略
学生据图分析归纳：
半球位置：北半球、东半球
纬度位置：
北回归线穿过北部，大部分
位于热带
海陆位置：亚欧大陆南部，东临孟加拉
湾，西邻阿拉伯海，南邻印
度洋
学生回答问题，积极发言补充
结合地图，
学习印度
的地形和
气候，培养
学生分析
问题，归纳
问题的能
力
培养学生
据图归纳
的能力
根据自学
内容，分析
应带物品，
从而培养
学生地理
素养
设疑：和同学们的有什么相同和不同？为什么？
导出：气候和地形
追问：季风气候的利弊影响是什么？
展示：
学生观察、思考
学生根据所学回答：
学生回顾印度的气候特征：
学生阅读多媒体图片，归纳总结
印度大部分处在热带地区，属于热带季
风气候。
有利影响是：雨热同期，利于农业生产
不利影响是：夏季风不稳定，旱涝灾害
频发。
在分析印
度地形、气
候特点，
培养学生
读图、识
图、从图
中获取地
理信息的
能力
（二）地形
印度北部是山地，
中部是恒河平原，
南部是德干高原。
〖归纳总结〗
〖课堂活动二〗
二、文化习俗
请小组推荐印度的著名景区
学生据图回答
在绘制的印度地图中，标注地形区位置
同学们介绍印度的文化成就：
医学、建筑、数字、舞蹈
培养学生
的绘图能
力和读图
识记能力。
适度延伸，
拓宽知识
面。
入境随俗，我们应该注意哪些风俗习惯：
〖归纳总结〗：
景区与本国文化的关系
（转承）一路旅行，一路风景，自然少不了美食为伴，请同学们介绍一下你们小组攻略到的美食有哪些？
〖课堂活动三〗
三、农业
请小组代表推荐印度美食
设疑：两种美食分别是以什么农作物为食材制作的？
学生回答：
恒河沐浴
点头：no
摇头：yes
圣物：牛
学生根据生活常识积累，向其他同
学推荐印度美食
印度飞饼
手抓饭
培养学生
形成地理
知识来源
于生活并
服务于生
活的理念
培养学生
注意地理
现象的习
惯
印度地域辽阔，跟地面积广大，加之水热
条件优越，成为世界上农业大国，但各地自然
环境差异较大，农作物在分布上受地形和气候
的制约
根据老师提供的材料一、二，小组协力，
为美食寻根，完成表格：
农作物分布地区与地形、气候的关系
水稻
小麦
小组活动，教师指导
归纳总结：
〖归纳总结〗
印度美食与当地农业的关系：
学生小组合作，结合水稻、小麦的
生长个性材料和印度地形、气候分布图
，讨论、分析，完成表格：
培养学生
小组合作
能力
衔接
过渡在印度，遇到乞丐讨钱，不要当众给，因为给一个，会立马围上来十几个，因为印度人太多了。
观察
与
思考
思考
与
交流
〖课堂活动四〗
1、数字印度
一、人口大国
1、数字印度
2、图说印度
3、人口的快速增长，给印度带来哪些问题
归纳：
学生观察图片，先思考后交流总结：
1、人口总数
2、人口特点
3、人口问题
引导学生根据材料交流总结：
结合中国控制人口的方法，帮印度分
析控制人口的方法
通过数字
印度和图
说印度，培
养学生读
图能力和
思考问题
的能力。
拓展延伸：
同为人口大国，我国开放“二孩政策”的原因
〖归纳总结〗
印度人口特点对社会现状的影响
课堂小结：
学生读补充材料，思考：
中国、印度两个人口大国，在人口政策
放面的不同
学生小组合作分析旅游与地理学科的关
系
开放性的
题目，学生
自由讨论
发言，培养
学生发散
思维能力。
通过知识
构建，让学
生对所学
知识进行
了梳理，形
成系统的
知识体系总结
升华
通过本节课的学习，我们发现生活中的很多现象，往往蕴含着地理知识，希望今后同学们，在学习和生活中勇于去发现地理问题，发挥地理学科在旅游中的积极作用，去践行我们地理学科的强大！。