口语表达课教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
爱吃的水果
龙潭实验学校杨光
教学目标：
1、引导学生抓住水果的特点，用一段话把它的形状、颜色、味道及其营养价值介绍清楚；描写时，内容要具体，语句要连贯，要写出喜爱之情。

2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力，充分运用各种器官
发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。

教学重难点：
教给学生观察的方法，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

教学过程：
一、谈话引入、引起兴趣
二、师：儿童节刚过，没来得及送大家礼物，今天带来了一些，想知道
是什么吗我请同学来（摸、看、闻、尝）。

这些都属于“水果”
（板书）。

三、指导观察、抓住特点
四、1、指导观察。

师：怎么样，流口水了吧想一想，刚才我们运用了哪些感觉器官
（眼、手、鼻、嘴）说得好。

让我们给它们排排队，一个水果出
现了，我们会先看，再拿、闻闻、接着才会去吃。

（板书：画）再想一想，用它们几个，会把水果的哪些信息告诉我们呢（板书：大小、形状、颜色外皮光滑和柔软度气味滋味）
2、抓住特点。

师：靠他们的合作就会把一个美味的水果呈现在眼前。

你们能不
能也这样合作共同描述出一种水果呢来，做个游戏。

听清要求：
每组派一名代表到前面背对大家，我随意选出一个水果，在组内
的同学仔细观察，来当前面这个人的眼睛、鼻子、手和嘴，描述
这个水果，看你们组需要几次才能让前面的同学说出这个水果，
次数最少的组获胜。

其他组同学要认真听他们描述的对不对，是
否有你喜欢的词。

（生活动）汇报。

（好词随机写在板上）他们
组只用了一次就完成了任务，这是为什么（看来，抓住特点才是
关键，不用面面俱到。

）
三、完整说话、渗透情感
1、练习说完整话，使用礼貌用语。

师：说的真好，这几个帮手，谁最不满意为啥没让吃。

谁能完整地描述一个水果，我就让他现在品尝。

可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的话，还得有点儿自己的话，行吗不行也不让你吃。

（生：苹果又大又红，吃起来又香又甜。

苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。

）味道怎么样那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样（苹果又香又甜，可好吃了。

）看他的表情（生齐说）怎么样，想吃吧你爱吃苹果吗好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。

（苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。

我爱吃苹果。

）谁把”我爱吃苹果”（板书：我爱吃）放在前面说唉，真让我失望，我耳朵不舒服，还没听到一个人谢我一声。

我看谁讲礼貌。

（老
师，我也爱吃苹果。

苹果又大又红，可好吃了。

）（给苹果）谢谢老师。

不用谢。

你真是个有礼貌的孩子。

还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗（那好，现在不拿苹果。

谁来拿别的让学生先拿后说）你们可真会说话呀。

（老师，我爱吃梨子。

梨子又大又黄，水份很多，也很甜。

）
你真会观察，用词可真准。

（老师，我爱吃香蕉。

香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。

）你再说一遍。

小朋友们，他刚才哪里说得最精彩（生齐：像，在适当的时候用上比喻句会让描述更形象。

）
多么能说会道的孩子呀。

给你一只香蕉吧。

如果你奖到过了，但说得特别好，那也行。

（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。

）
2、谈话激发情感。

师：唉，这么多的水果，一下子就少了。

这可是别人花了很多力气种出来的呀那我们要吃果农种的水果，不说点什么吗每个同学都把你的同桌当作是果农，说一句感谢的话吧。

3、学习关联词，了解水果的营养。

师：那平时吃水果时，可不能浪费了，不只因为它的美味，还因为它们来之不易，而且它们还有丰富的营养和特殊的好处。

你们了解吗（生：香蕉能润肠、苹果含维C、西瓜去火解暑、梨润肺止咳。

）
谁能用上不但而且来说说你爱吃的水果的滋味和好处。

（生）
四、总结板书，完整描述
1、总结板书。

师：说得真好，我都馋了，我也来说一说我爱吃的
水果。

（指着板书说）谁也想吃，快来像我这样说一说，看会不会让其他人流口水。

2、总结：大家说的都不错，记住要想写好作文，就要像今天这样
仔细观察，抓住特点。