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名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的 营养品。 ——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我 的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里 站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在 这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。




1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 2、狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明 智之士用读书。 3、读书补天然之不足，经验又补读书之 不足。 4、盖天生才干，犹如自然花革，读书然 后知如何修剪移接。 5、用书之智不在书中，而在书外。



6、读书时不可存心诘难作者，不可尽 信书上所言，亦不可寻章摘句，而应 推敲细思。 7、读书使人充实，讨论使人机智，作 文使人准确。 8、因此不常作文者须记忆特强，不常 讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺 世有术，始能无知而显有知。
这几句的观点是什么？
这几句采用什么结构方式？ 采用什么论证方法？


先具体列举六门学科的作用： 1. 读史使入明智 2. 读诗使人灵秀 3. 数学使人周密 4. 科学使人深刻 5. 伦理学使人庄重 6. 逻辑修辞之学使人善辩 最后归纳：凡有所学，皆成性格。
zhì 不通畅
朗读，解释加红色的词语 gǎo
孟子说：尽信书不如无书。 作者哪句话与此意思相同？ 不可尽信书上所言。 与这句话相对的是哪一句？ 读书时不可存心诘难作者。
jǔjué
用牙齿磨碎食 物。比喻反复 体会
勤奋努力，不知疲 倦。孜孜，勤勉
朗读，解释加红色的词语
书有可浅尝者。有可吞食者、少数则需 咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者、有 只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全 神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其 所作摘要，但只限题材较次或价值不高者， 否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
故意挑 剔毛病， 寻找差 错。疵，
cī
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使 之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除 之。滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠胃， 骑术利头脑。诸如此类。如智力不集中，可令 读数学。盖演题须全神贯泞，稍有分散即须重 演；如不能辨异，可读经院哲学，盖此辈皆吹 毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另 一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺 陷，皆有特药可医。
阅读第一层 ：
（论述读书的“目的”）
使身心 朗读，解释加红色的词语
愉快
言谈高妙广博 而不切实际
(给言辞) 增添光彩
读书足以怡情，足以傅彩，足以 长才。其怡情也，最见于独处幽居之 时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中； 其长才也，最见于处世判事之际。练 达之士虽能分别处理细事或一一判别 枝节，然纵观统筹，全局策划，则非 好学深思者莫属。
阅历多而通达 人情世故
对整个形势作全面的 估计而制定策略。筹， 筹划，想办法
求知有哪几种目的？
1、怡情， 2、傅彩， 3、长才。
朗读，解释加红色的词语 修饰文词，使
做作，不 真实
迂腐的 读书人 之富有文采 发语词
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫， 全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不 足，经验又补读书之不足，盖天生才干，犹 如自然花革，读书然后知如何修剪移接；而 书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。


读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中； 其长才也，最见于处世判事之际。 指出求知的三种益处。
归纳： 排比的作用

使语气强烈，语势酣畅（富于气势）， 说理雄辩。
总结：在各部分的论述中，都使用了哪些论
证方法？请分别说说这些论证方法的作用。
阐述论证
先将该段分为三层，再说观点是什么？ 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使 之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除 | 之。滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠胃， 骑术利头脑。诸如此类。如智力不集中，可令 读数学。盖演题须全神贯泞，稍有分散即须重 演；如不能辨异，可读经院哲学，盖此辈皆吹 毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另 读书 | 一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺 陷，皆有特药可医。
马克思评培根：
培根是“英国唯物主义和整 个现代实验科学的真正始祖”。
——《马克思恩格斯全集》第2卷， 第163页。
黑格尔评培根
“培根拥有丰富的阅历、高度的想像、有力的 机智、透彻的智慧。” “他的著作充满最美妙、最聪明的议论……” 因此培根的话常常被人家引为格言。
听读课文
思考：
整体感知
1、文章围绕“读书”这个话题，着重 论述了与读书有关的哪几方面问题？ 2、文章只有一段，试用“‖”线给全 文分为三层，划出每层的起止句。
1、读书的目的(1-6) 2、读书的方法(7-8) 3、读书的作用(9-12)
正反（对比）论证
突出强调论点，使论证更全面更有力更鲜明。 比喻论证
使论证生动形象、浅显易懂。
举例论证
使论证更加具体，更有说服力。 类比论证 把抽象的道理具体化、形象化，通俗易懂。
坦诚相告
学了本文后你对读书有了什么新的 认识？如何践行作者的读书观？

全凭观察得之 含有“实践”的意思——在实践中学习， 在实践中运用。
这个“观察”含有什么意思?

阅读第二层：
（论述读书的“方法”）
朗读，解释加红色的词语
jié 诘问，为难
读书时不可存心诘难作者。不可 尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而 应推敲细思。
搜寻、摘取文章的片 断词句。指读书局限 于文字的推求。
文章或说话枯燥 无味
你认为下列读书方法各适用于什么书？
——只有部分重要的书 １.读其部分 ——不太重要的书 ２.大体涉猎 ３.全读（全神贯注，孜孜不倦） ——课本、重要的书 ４.请人代读，取其所作摘要 ——题材较次或价值不高
这里可能指作笔记。 另一种版本就译为 朗读，解释加红色的词语 “笔记”
读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准 确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须 天资聪颖。不常读书者须欺世有术，始能无知而 显有知。
融：将书本知识与经验相结合。 用：学以致用。 明：明确目的，不是为了炫耀而读书，而是 寻找真理，启迪智慧。 择：有选择的读书，或浏览，或精读，或知 梗概即可。 补：各种知识相互补充，要讨论，要做笔记。 塑：知识塑造人的性格。
扩展
迁移
本文名言警句较多，应该摘抄其 中一部分并背诵。
还可以制作卡片，养成积累名言警句 的习惯。
怎样理解“作文”一词更有道理？

各有道理：作文，使语言准确、思想准确。笔记， 使知识记忆准确。联系下文“不常作文者须记忆 特强”考虑，“笔记”更有道理。
有的同学听课懒于作笔记，请你先用培根 的话劝导他，再用一句俗语劝导他。


作文（笔记）使人准确。因此不常作文（笔记） 者须记忆特强。 好记性不如烂笔头。
这里是衡量、 检验的意思
读书可能出现哪几种误区？
读书可能出现哪几种误区？
1.
2.
3.
读书费时过多易惰， 文采藻饰太盛则矫， 全凭条文断事乃学究故态。
读书与经验是什么关系？

读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
“天然”一词，与哪个词类似？ 经验
盖天生才干，犹如自然花草，读书然后知 如何修剪移接。 这是论证什么道理？
总——分——总 以上文字之间的过渡性词语是哪个？

？
以上文字之间的过渡性词语是：

“如此”
老师提示： 这说明前后有递进关系。
滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠胃，骑术利头脑。
列举这些论证了什么？



先论证“身体百病，皆可借相宜之运动除之”； 进而论证“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使 之顺畅”，或：“头脑中凡有缺陷，皆有特药可医” 。 老师提示：这叫做“类比”。



9、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学 使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄 重，逻辑修辞之学使人善辩。 10、人之才智但有滞碍，无不可读适当之 书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜 之运动除之。 11、头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
自由论坛
从课文中选出自己最喜欢的句子并说明理由
（角度自选：可挖思想内涵、可分析句式、 可赏析修辞、可渉及用词……）
按读书的“目的”、“方法”、“作用” 可将本文分为哪三层？
（试找出每层的起止句）
第1层：从开头到“全凭观察得之”。 第2层：从“读书时不可存心诘难作者”到“始 能无知而显有知”。 第3层：从“读史使人明智”到结束。
第一（1-- 6）： 谈读书的目的 第二（7-- 8）： 谈读书的方法 第三（9-12）： 谈读书的作用
这句话是谁说的，你知道吗？
知识就是力量
——弗朗西斯· 培根语文 九年级 上册源自谈读书弗兰西斯· 培根
作者 感知 阅读1 阅读2 阅读３ 归纳 扩展
培根 （Francis
Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主义 哲学家、现代实验科 学的始祖，作家。著 有《随笔》， 《新工 具》等。 《随笔》共58篇是 名言：知识就是力量 英国文学中首创。
——【苏】高尔基
名人论读书
好（hǎo）读书时，不好(hà o)读书， 好(hà o)读书时，不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。
学富五车 、知识 渊博 ，能使你成 为高端人才！
堂堂清
1. 下列词语红色字注音有误的一项是（
A.运筹(chóu) C.狡黠(xiá) 弛(chí)惰 嗡(wēng)嗡
归纳练习
本文运用了哪几种论证方法？
1. 2. 3.