理解信息化教学策略的意义（难点）
思考题
谈谈你对翻转课堂教学模式的理解
谢谢！
本课件中部分所用图片、视频来源于网络，仅做教学使用
复习检测方便快捷
学生观看教学视频之后，视频后面紧跟着的四到五个小问题， 可以帮助学生及时进行检测，对自己的学习情况作出判断。
一、信息化教学模式
（三）基于微课的SPOC教学模式
微课
微课是指教师在课堂内外的教学过程中，围绕某个知识点 （重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务而进行的一 种独特教学方式。微课具有目标明确、针对性强和教学时 间短等特点。在教学中，微课是能够反映一定的主题，具 有研究与交流价值的一个教学环节或片段。微课教学离不 开信息技术手段的支撑。
（五）综合型信息化教学策略
综合型信息化教学策略不是按照教学过程的某 个构成因素为核心,而是直接从教学目标、既定 任务出发,综合展开的教学策略。
（四）任务型信息化教学策略
任务型信息化教学策略是指在信息化教学环 境中以教学任务或学习类型为核心的策略。
课堂小结
了解信息化教学 模式的特点
掌握常见的信 息化教学模式 的内涵（重点）
信息化时代的教与学
信息化教学模式与策略
CONTENTS
信息化教学模式 01
02 信息化教学策略
一、信息化教学模式
教学模式是连接理论和教学实践的桥梁，信息化教学模式主要致力于变革传统以教师为中 心的教学结构因此,其理论基础主要为建构主义学习理论,即强调学习者自主学习,强调情境 创设的重要性,强调资源对学习者知识建构的重要作用,强调协作学习对学习者能力培养的 重要意义。 信息化教学模式是系统论、信息论和控制论“三论”原理在信息化教育下的应用。它包括 如下几种学习模式：
教学信息清晰明确 师生角色的重新定位
就像大家同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在 一张纸上。这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录 像的不同之处。
在翻转课堂中，教师是教学过程的设计者和推动者，是学生 的引导者和学习伙伴。
对信息技术依赖程度的增强
翻转课堂需要在课前提供教学视频、电子书或学习软件等 材料，供学生学习，这些学习材料的制作和使用都要借助 于信息技术，信息技术的运用贯穿于知识传授过程。
（二）内容型信息化教学策略
内容型信息化教学策略是指在信息化教学环境 中以教学内容为核心的策略，一般包括内容的 选择策略和各部分内容顺序的安排策略。
二、信息化教学策略
（三）形式型信息化教学策略
形式型信息化教学策略是指在信息化教学环 境中以教学组织形式为核心的策略。可以分 为:面授式、远程式、混合式。
二、信息பைடு நூலகம்教学策略
信息化教学策略是指为完成一定的教
学目标,在信息化教学环境中有针对性 的选择的教学顺序、教学组织形式、教 学方法和教学媒体等要素的总体考虑。 常见的信息化教学策略包括：
（一）方法型信息化教学策略
方法型信息化教学策略是指在信息化教学环境 中以教学方法为核心的策略。常见的信息化教 学方法有讲授演播法、探究发现法、问题教学 法、程序教学法、微型教学法、模拟训练法、 成绩考查法等。
图2-5 混合式学习模式
一、信息化教学模式
（一）混合式学习模式
（1）转换模式：是指学生按照固定的时间表或听从老师的安排，在任何课程或科目中进行转 换，而在这些学习模块中，至少有一个模块是在线学习。 （2）弹性模式：在学习一门课程或科目时，在线学习是主要的学习形式，教师偶尔也会指导 学生进行线下活动。学生根据个性化的、灵活地时间表在各种学习模块之间转换。 （3）菜单模式：是指学生完全通过在线形式学习一门课程，并且在实体学校或学习中心进行 其他活动。 （4）增强型虚拟模式：在学习一门课程或科目时，学生必须在教师的监督下完成面对面的课 程，然后可以在远离教师的条件下自主完成其余的课程。
一、信息化教学模式
（二）翻转课堂教学模式
1. 概述：它指学生在课前观看教师事先录制或从网上下载的教学微视频以及拓展学习材料， 课堂上师生共同完成作业，释疑解惑，创造探究的学习形式。
2. 特征：与传统的教学模式相比，翻转课堂具有以下特征：
教学流程颠倒
这是翻转课堂最明显的特征。
教学视频短小精悍
大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十 几分钟。
系统论
信息论
控制论
一、信息化教学模式
（一）混合式学习模式
1. 概述： 混合式学习指的是一种正规的教育课程，学生至少进行部分在线学习，期间可自 主控制学习的时间、地点、路径或进度，另外至少部分时间在家庭以外接受监督的实体场所 进行学习。
2. 内涵：常见的基础教育阶段的混合式学习模式有：转换模式、弹性模式、菜单式模式、增 强型虚拟模式。如图2-4所示