* I’m very glad that I got a full mark in the final examination。这次期末考试， 我得了满分，心里非常高兴。
文化意识与小学英语教学
文化差异对语言学习与交际的影响
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日价颜文
身
常 生
值
色
化 背
体 语
活观意景
言
用 语
念
义
、 典
➢中国古时儿童入私塾读书，开 始读《三字经》，《千字文》， 《百家姓》。
IV.英语文化背景知识与小学英语教学 的融合。
教师观念的更新 *改变传统的教学模式 *改变单一性评价方式 *培养学生用英美人的思维方式，去学习语言
文化 *师生关系的转变
文化意识与小学英语教学
□学习方式 的多样化
• 通过对不同的日常生活习俗的比较领会文 化。
中小学课堂教学
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II.文化差异与语言学习
“游泳池里人太多，水太脏，早该 换了。简直象芝麻酱煮饺子。”
It was packed like sardines
英汉两种语言在语义方面的不同 英汉两种语言句子结构上的不同 文化差异对语言学习与交际的影响
体验文化
❖ 情景会话 ❖ 短剧表演
文化意识与小学英语教学
感受文化
1.利用各种电化手段，让学生体验英 语国家人们的生活情趣。
2.听音乐,唱英文歌
3.Happy holidays 4.收集一些具有文化特色的事物 更真
实地接触不同的文化
5.culture wallchart
Access the culture through the language being taught.
英汉两种语言句子结构上的不同
“我感觉汉语的句子 结构好比一根竹子， 一节一节地连下去； 而英语的句子结构 好比一串葡萄，主 干可能很短，累累 果实附着在上面。”
－－－－庄绎传
英汉两种语言句子结构上的不同
* I carried a little dictionary with me everywhere I went, as well as a notebook in which I listed any new words I heard. 不管去哪里，我都随身 携带一本袖珍字典和笔记本，笔记本上 记着我听到的生词。
*文化与语言
• 不同民族的文化孕 育出不同的语言。
• 语言与文化互相影 响，互相作用。
• 文化是语言赖以扎 根的土壤，语言是 文化得以反映的镜 子。
海姆斯
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Aim for all levels to achieve cross-cultural understanding-awareness of their own culture, as well as that of the target language.
Recognize that not all teaching about culture implies behaviour change, but merely an awareness and tolerance of the cultural influences affecting one’s own and others’behaviour.
a. Start talking in detail about your problem.
b. Say, ’Fine, thanks. How are you?’ c. Say,’ Not bad, thanks. How are you?
d. Nothing.
• You’re visiting an American friend in her new apartment. You like the apartment and you want your friend to know. What would you do ?
Sorry ! I have to do my business. In the exam, I didn’t make it. out of pocket (penniless) the have-nots ( the poor) senior citizens( old people) not all there ( mad) join the silent majority
文化意识与小学英语教学
循序渐进
• 文化教学的内容要由浅入深，由简单 到复杂，由现象到本质，符合小学生 认知能力、心里状况、情感和语言的 发展水平。
文化意识与小学英语教学
交际性
• 学习语言是为了交际，而进行跨文化 意识的培养，学习不同民族的文化， 是为了更好学习语言，从而提高学生 跨文化交际的技能，真正达到语言交 际的目的。
文化意识与小学英语教学
正确评价
• 在教学过程中不能一味地强调西方文 化，不能简单地评价某一文化习俗的 好坏，不可全盘没收。中西方文化个 有特色，各有所长。
Social behaviour
1.You’ve been having digestive problems for a week, and have just started to feel better. You meet a British friend at a party. Your friend says,” How are you?” What would you do?
故
1.日常生活交际
▪ She is very beautiful!－－ －－Where！Where！－－－－ Oh, every where 。
2.价值观念
在社会文化因素的作用下， 不同民族 的价值观念反映到语言使用上，也造成 语言学习和理解的困难。
You don’t eat meat ? Why not? Are you Christian? Are you environmentalist? You don’t eat meat because you want to lose weight? You look pale. You should eat meat.
Hello! This is Sam. Who is that ?
文化意识和小学英a Claus ❖ Christmas tree ❖ stockings ❖ presents
The Spring Festival
❖ Spring couplets ❖ Firecrackers ❖ Door god ❖ Red packages ❖ Paper cuts ❖ New year cake
III.英语文化背景知识与小学英语教学
1.以汉语为母语的中国学 生学习英语的情况
2.《英语课程标准》提出的目标要求 3.培养小学生文化意识的可行性和必要性
➢“在语言难度小时，读不懂英语作品主要是因 为文化知识有缺陷.” ----王宗炎
➢ 《英语课程标准》把文化作为英语教学总 体目标中的重要一环，要求儿童和青少年 对其他国家主要是英语国家人民的文化有 所了解逐步培养跨文化意识。
English teacher: Er…What do you mean?
3.颜色意义
不同的地理环境、社会、文化背景 等使不同的民族对同一颜色词所持 的态度以及产生的联想有很大的差 距。
Colours
She is green-eyed with his success. Paul was in a blue mood.
The Summer Palace
文化意识与小学英语教学
Where in the world…?
What do you see in the picture? What does she represent? Can you tell the class a story about
the…?
英语文化背景知识 与小学英语教学
I. 语言与文化 II.英语文化背景知识 III.在小学英语教学中培养文化意 识的重要性、可行性和必要性
IV.文化教学和小学英语教学的融 合
V.文化教学应遵循的原则
I. 语言和文化
• 文化 • 语言和文化的关系 • 文化对言语交际的影响和制约
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• 文化是一个国家或民族的历史、地 理、风土人情、传统习俗、生活方 式、文学艺术、行为规范、思维方 式、价值观念等。
Firecrackers
Door God
Food
bread，hamburger, sandwich rice ,porridge, dumplings
文化意识与小学英语教学
感性直观的文化形象及标志最容易给小学 生以深刻的印象。
London eye
Ming Tombs
Buckingham Palace
a. Say,” Your apartment is nice. How much is the rent?
b.Say,’ Gee, this place is really nice.’
• Mr./ Mrs /Miss /Ms. ＋ surname