学生观看课件并在小组间展开讨论
学生回答
学生辨认海带、紫菜
学生通过实验和观察，获得感性认识，培养学生的观察能力和实验操作能力，培养学生主动探究获取知识的能力。
讨论交流
寻求答案
联系实际
拓展应用
藻类植物与人类的关系
教师进行归纳总结
“赤潮”和“水华”
学生将课前收集的资料进行交流
学生观看课件
学生通过讨论交流，培养学生分析问题的能力，表达能力，增强团队合作意识。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生
活动
设计意图
时间
情境导入
提出问题
出示学校池塘图片和名言：
“当我面对池塘，凝视着它的时候，我从来都不会觉得厌倦。在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌不息的小生命生生不息!——法布尔”
提问：池塘里有哪些小生命？
教师归纳总结
提问：池塘里有哪些小生命？
。
学生
学生自由发言
2018年“领航杯”江苏省信息化教学能手大赛课堂教学设计表
执教教师
单位
课题
水中的藻类植物
年级
七
学科
生物
1课时
第1教时
教学目标
1举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系。
2熟练制作装片和使用显微镜。
教学重点
水绵的结构特点
教学难点
水绵与其他植物细胞的异准备好放在培养皿里的水绵，并列出思考题：
1、水绵呈什么颜色？用手摸有什么感觉？
2、水绵是单细胞还是多细胞生物？
3、水绵细胞中有哪些结构？有没有叶绿体？什么形状，怎样排列？
教师指导学生进行实验
出示课件：水绵的结构
师生共同归纳水绵的形态结构特点
出示干燥的海带和紫菜
学生动手实验，制作水绵临时装片并用显微镜进行观察，在观察的基础上，尝试画出水绵细胞结构。
。
创设情境，激发学生发现新问题，主动探究的兴趣，激发学生的学习动机
1、衣藻——单细胞藻类
观察水绵
介绍其他的藻类植物
水绵：绿色丝状植物，由许多结构相同的长筒状细胞组成。水绵细胞具绿色带形、呈螺旋状的叶绿体，能够进行光合作用。
藻类植物的主要特征：有多细胞的，也有单细胞的。大多数生活在水中，没有根、茎、叶等器官，大部分藻类植物体内有叶绿素，能够进行光合作用。
归纳总结
反思评价
总结反思本节课的收获和不足。
1、学生以小组为单位，用多种方式展示自己的学习成果。
2、学生在教师指导下进行自评互评，总结反思本节课的收获和不足。
教师组织学生间自评互评，师生共同归纳总结。
培养了反思能力、评价能力，归纳总结获得新知识的能力。
评价：
建议：