（下转第192页）摘要本文深入剖析了广东省佛山市顺德区职业高中心理健康教育所取得的成绩以及存在的不足，旨在通过发现问题，对症下药，制定切实有效的职业高中心理健康教育政策措施。
关键词职业高中心理健康教育An Analysis of the Current Status of Psychological Education for Vocational High School at Shunde District in Foshan City of Guangdong Province //Hu Xuehui Abstract To find the problems of vocational high schools me-ntal health education,and then make a practical measures on how to improve it,in this thesis,we will give a thorough analysis on the result as well as insufficiency of the vocational high sch-ools mental health education at Shunde District in Foshan City of Guangdong Province.Key words vocational high school;mental health education Author 's address Shunde Liangqiuju Vocational and Technical School of Foshan City,528300,Foshan,Guangdong,China 在全国倡导素质教育的大背景下，针对职高生的特点进行心理健康教育，能够在心理素质要求越来越高的社会中，更为全面、及时地输送适需人才，使得职高生能够尽快地适应工作、适应社会。
重视职高生的心理健康教育，寻找缓解职校高中生心理压力，消除其心理障碍的对策，进而针对性地加强心理健康教育工作的开展，能够促进职高学生形成健康的心理和健全的人格，有利于在日益变化的社会形势引导职校高中生的全面发展。
本文欲从广东省佛山市顺德区的职高生心理健康教育这一特定案例入手，对顺德区职高生心理健康教育所取得的成绩及存在的问题进行了剖析，旨在为以后针对职高生心理健康教育改革提出切实的建议和意见提供借鉴。
1顺德区职高生心理健康教育取得的成绩佛山市顺德区的职业教育综合实力较强，是广东省首批教育强区之一。
顺德区的职高院校教育品牌优秀，职业教育享誉全国。
据相关统计数据显示，顺德区已经构建起多层次、多元化的职业教育体系。
现顺德区已有l 所高等职业技术学院和13所中等职业技术学校。
顺德区针对职高生的心理健康教育工作做过如下方面的尝试和努力，如开展心理健康教育讲座、教育大会以及现场会等，也有对职业高中的心理健康教师进行资格培训，开设心理健康教育相关选修课程，还配备了相应的心理咨询师以及心理辅导咨询机构等等，而且有些学校还能够进行一些教学创新，如从课外的心理游戏中去培训职高生的心理承受能力，同时对于心理健康教育的负责教师定期进行心理健康培训，从而实现把心理健康教育渗透到各个学科中去的目标。
这里值得一提的是，在各职高学校的课程设置中，我们都可以明显看出心理健康教育在顺德区的课程设置中占据着相当大的比例（如表1所示），循序渐进的心理健康教育课程能够促使职高生心理健康的自我调整和不断修复，从而达到最佳的心理状态。
这种重视职高生心理健康教育的态度，使得顺德区在佛山市的心理健康教育达标学校评比中，名列前茅，取得喜人成绩，这也是历年来顺德区能够顺顺利利拿下“教育强区”荣誉称号的重要武器之一。
2顺德区职高生心理健康教育存在的问题本文从心理健康教育设施的利用、社会思维模式以及职高生心理健康教育体系本身固有的问题三大方面进行具体分析。
2.1心理健康教育设施形同虚设，作用有限首先，心理辅导室形同虚设。
心理健康教育设置最为典型的就是在每个职业高中都配置了的心理健康辅导咨询室。
在顺德区各职高学校中设置的心理健康辅导咨询室里，总是只能看见心理辅导老师的身影，而难见出入咨询的职高生。
心理辅导老师都反映心理咨询室的作用甚微，不受学生欢迎。
换言之，已有的职高生心理健康教育设施之于职高生个人，形同虚设，已成摆设。
绝大多数的职高生群体都对此抱以怀疑甚至嘲弄的心态，对出入心理健康辅导咨询室的职高生多有言语攻击，甚至群体起哄、耻笑等。
其次，心理健康教育教学作用受限。
心理健康的教育设施除了最为典型的心理健康咨询室之外，还包括心理健康教育教材和课程。
顺德区的职业高中院校为了更好地进行职高生的心理健康教育采购了一批优秀的心理健康教育教材，并开设了相应的心理健康教育优质课程。
但是针对心理健康教育特地进行的教学改革未能够直指人心，收效甚微。
许多心理健康教育课堂，教师仅仅是照本宣科，学生更是我行我素，两者都在互相浪费时间。
胡雪辉（佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校广东·佛山５２８３００）中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-7894（2011）01-0175-02学期心理选修科目第一学期入学心理教育心理学教育自信心教育心理健康教育第二学期心理疾病教育社交心理教育性心理教育第三学期个性教育情商教育形象指导教育问题行为研究第四学期职前心理健康辅导职业指导教育社会适用模拟教育表1顺德区职业高中心理健康教育课程设置１７５（上接第175页）2.2社会追求异变，思想观念亟待转变首先，如今许多人的社会追求都产生了非常大的变化，从以往的一日三餐温饱到如今的小康家庭甚至更为舒适的富裕家庭和显赫的社会地位。
在财富一定程度上代表社会地位的时代里，社会和经济的迅猛发展令许多人都更为热衷于追逐财富而忽视心灵。
职高生的家长们又大都忙于生计或是事业，无暇顾及自己的心理健康，罔论关注其职子女心理健康教育的问题。
因此，如今的大部分家庭都疏于职高生心理健康教育，关注甚少。
而且就算是有所管制，也只是家长式的严词厉令，这只会令不少职高生对于来自家庭的关心置若罔闻，不予理睬，更有甚之，与家长命令相对立，处处顶撞。
其次，现代社会对于职高生心理健康教育倾注的心血远不如其在其他教育领域如普通高校心理健康教育领域倾注得多。
就以顺德区为例，该区对于职业教育的投资可谓大手笔，但是比较之下，顺德区对普通高中教育所投入的资金才令人更为惊叹。
对比悬殊的两者，基本上都处于比例失衡的状态，用民间的一句俗语形容就是———简直是小巫见大巫，不值一提。
当然，之所以出现这样对比明显的情况，还是与如今社会普遍认为职高生就是差等生、读普高升大学才有用的思维习惯有相当大的关联。
所以，在不再满足于追求三餐温饱的今天，社会普遍的思想观念尤其是家长们的思想观念必须得到相应的转变，否则职高生的心理健康教育工作也仅是纸上谈兵，无法得到很好的实施，自然也就不能够实现职高生的全面发展、家庭的和谐幸福以及社会的安定有序。
2.3职高生心理健康教育模式固化，有待完善顺德区职高生心理健康教育本身内在系统尚存在许多仍未完善之处，传统的教育模式趋于固化，发展停滞不前，这在日新月异的21世纪是非常不可取的。
为了更好地说明这一点，本文笔者特地利用互联网技术，就顺德区的心理健康教育相关活动进行了简易搜索，从所统计的内容可以明显看出：第一，各部门的心理健康教育工作都是各负其责，极少看得到各部门联合或者统一进行心理健康教育活动的开展；其次，大部分的心理健康教育活动都是围绕普通高中学生展开的，甚少进行过全方位展开的心理健康教育活动，更不用说单独针对职高生的心理健康问题开展的各种类型心理健康教育活动；再次，就现有的顺德区心理健康教育的活动类型而言，主要集中于室内心理健康教育，而少见室外心理健康教育的相关活动。
3结语总之，从前述顺德区的职高生心理健康教育所取得的成绩及存在的相关问题可以看出，职高生的心理健康与职高生的自我认识、家长们的思维观念、学校的指导以及社会的评价息息相关。
简而言之就是职高生的心理健康教育与职高生个人素质、家庭关心、学校关怀和社会关注都有关联。
既然从顺德区的职高生心理健康教育过程中发现了相关的问题，下面将会结合前文分析为何出现这些问题的原因，力求能够更为具体地发现问题所在症结，有利于对症下药，进而快速、高效解决由此引发的有关职高生的一系列问题事件。
编辑孙静一。
河南省各级政府都有针对性的设置了一系列促进大学生创业的政策。
我们在问卷中列出了以下促进大学生创业的政府相关政策，比如：（1）河南设立1100万基金用于青年创业贷款贴息；（2）大学生创业一年内免交登记类和管理类的各项行政事业性收费并免税三年；（3）享受出资零缴付、经营场地零成本、创业零收费、首次违规不罚款、专用绿色通道等权利；（4）鼓励高校毕业生创新经营，可获至少10天免费创业培训；（5）团省委和省人力资源社会保障厅联合实施创业小额担保贷款项目。
大学生关于这些政策的了解程度，我们的调查情况如图2所示。
在调查过程中发现，大部分大学生对这些政策交口称赞，但依然有近45%的大学生表示“这些政策基本没起到作用”或“不曾听过大学生创业扶持政策”。
可见政府、社会和高校三位一体的教育模式还处于脱节状态。
综上所述，本文以高校的创业教育效果为核心，对河南省部分高校进行了调查问卷。
问卷显示，我国大学生创业素质不高、高校创业教育效果不佳而政府的扶持政策暂时还没有和社会及高校融合并构建三位一体的教育模式。
如何改善我国大学生的创业情况，需要政府、社会和学校的共同努力。
参考文献[1]武世兴,杨亚鸿.美国高校的创业教育———考夫曼创业基金会关于美国高校创业教育研究报告[J].中国大学教学,2011(4).[2]葛建新,周卫中,霍佳园.社会创业与中国高校的创业教育[J].创新与创业教育,2010(1).[3]陈绮莹.谈我国高校的创业教育[J].中国成人教育,2008(18).编辑胡俊龙图215.00%10.00%5.00%0.00%1不清楚不知道!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!１９２。