幼儿园中大班说课稿在幼儿期孩子的语言表达能力有限词汇量少对事物的形容表达不够准确、具体无法将内心中的感受清楚地表达出来家长和老师也就不能准确地了解幼儿的思维过程下面是小编整理的幼儿园中大班说课稿欢迎阅读幼儿园大班社会说课稿：常用的标志一、设计意图幼儿在生活中经常能接触到各种各样的标志而且会询问这个标志意思那个标志代表什么幼儿的这种兴趣及好奇正是我们向幼儿介绍社会以及社会生活的一个突破口常用的标志活动采取了多种多样的形式让幼儿通过找一找认一认画一画等了解标志的外形及含义从而发展幼儿的想想力、创造力本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容运用了多种手段从而达到教育的最佳效果难点是：认识常用标志理解各种标志的含意二、活动目标通过教材内容和设计意图吸取人本主义教育理念为满足幼儿认知能力情感的需要按照《纲要》涉及的五大领域教育目标确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴认识常用的标志引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义2、在认识常用标志的基础上尝试用自己喜欢的方式或合作创造设计标志发展幼儿的想像力、创造力和动手能力三、活动准备：为顺利完成以上教学目标在活动准备方面特作如下安排：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书在本次活动中要求幼儿家长教师共同收集常用标志的资料作补充同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等教具的提供主要有：各种标志的卡片有代表性的录像片断如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习在幼儿园墙壁上设置一块展览版把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示四、活动过程本次活动总体设计思路：以《新纲要》为指导借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想从“寻找标志――认识常用标志理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块由浅入深由表及里从感知到体验到创造使原有的经验与新经验之间建立有机的联系让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主地、能动地、创造性地学习从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力各环节的具体教法、学法及时间分配如下：第一环节：带来幼儿观看展览版“请小朋友看看展览版上都”将幼儿引到“标志的世界”目的将幼儿的注意力集中到该活动中来此环节在1分钟以内第二环节：运用多种感官认识常用标志理解各种标志的含义生生互动师生互动相互谈发现这部分是重点需8钟左右建构主义理论提示我们在教学中要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素发挥孩子的主动性、积极性、为此我让孩子在“标志”情景中与标志零距离接触通过看、摸、听认识常用标志理解各种标志的含义“你认识些标志它有什么含义把自己的发现告诉好朋友”教师、幼儿在师生互动、生生互动中形成合作学习机制第三个环节：标志小游戏加强对标志认识的环节需4左右分钟教师准备各种标志的图片让幼儿快速认出标志意思看看谁的反应快这环节是难点在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解并保持了浓厚的持续探究的愿望学习的主动性积极性被充分地调动起来第四个环节：过渡环节需1分钟讨论设计图标请幼儿想一想我们幼儿园什么地方需要挂上标志设计什么样的标志同时把幼儿引到坐位上一、活动内容的选择本次活动根据大班多元智能创意主题活动《冬日暖洋洋》中真温暖主题生成在冬季选择这样一个活动我觉得选材贴近幼儿生活符合季节特点二、具体活动目标的确定冬天里围巾是每天都能用到的每个小朋友都有围巾但是一般孩子都是家长代劳所以确立目标1：尝试打围巾结；另外围巾除了保暖外还有打扮自己的作用为了发挥幼儿的想象力和创造力所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾打扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结所以必须人手一条围巾四十多条围巾很好的教育机会所以确立目标3：观察各种各样的围巾这也是对幼儿观察能力的一种培养三、教材分析及幼儿分析本次活动是一个综合活动它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面对于我们这个地区来讲围巾在冬季比较常见但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、打扮自己的纱巾幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和观察围巾教材的选择适合大班幼儿的水平及特点基于我班幼儿喜欢动手操作所以这一活动很适合我班的幼儿四、重点和难点本次活动的重点是观察不同形状的围巾通过与同伴选的围巾的对比观察教师的细心引导一步一步得以突破活动的难点在于尝试打围巾结用多种方法系围巾教师首先请小朋友想想妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾再动手试一试请个别幼儿展示围巾的系法教师给予充分的肯定并引导幼儿可以大胆想象设计出自己认为更漂亮的围巾系法从而突破难点五、准备工作根据活动的需要在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面保证人手一条还有剩余便于幼儿选择为活动提供了充分的物质准备在幼儿用多种方法系围巾时我为幼儿准备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐适合幼儿的年龄特点为了鼓励幼儿的展示我还准备了造型奖、表演奖、设计奖的奖状为了烘托颁奖时的热烈气氛特意配了颁奖的音乐六、过程及相关策略开始由班级前面展示的围巾直接引出举办围巾展览会请幼儿参加选择自己满意的围巾进行观察、与同伴的围巾进行对比幼儿通过对比就会发现围巾的花纹、形状、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同既然有这么多的围巾就给幼儿一个表述自己喜爱的机会说一说自己喜欢什么样的围巾及其原因幼儿有说到暖和的自然引到围巾的用途幼儿有说到打扮自己自然导入到幼儿练习打围巾结并请个别幼儿向大家展示打围巾结的方法再鼓励幼儿用多种方法系围巾打扮自己幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力用各种方法把围巾系在头上、脖子上、腰上等为了使每一名幼儿都有展示自己的机会我设计了一个围巾展示的表演请每一名幼儿都做小模特进行表演并对幼儿进行了分组我也融入到幼儿中间去进行表演激发幼儿的兴趣为了对小朋友的表演进行肯定我还准备了造型奖、表演奖、设计奖的最佳奖和优秀奖的奖状以幼儿提名老师记录的形式进行为了保护幼儿的参与积极性还我准备了小组奖的奖状使奖励既突出了个别又面向了全体最后利用幼儿园老师来听课的宝贵机会邀请园长为获奖幼儿颁奖七、活动反思从整体来讲我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：1、从幼儿身边选材离幼儿生活很近符合季节特点2、我为活动做了充分的准备在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面保证人手一条还有剩余便于幼儿选择为活动提供了充分的物质准备在幼儿用多种方法系围巾时我为幼儿准备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐适合幼儿的年龄特点为了鼓励幼儿的展示我还准备了造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状为了保护幼儿的参与积极性还我准备了小组奖的奖状使奖励既突出了个别又面向了全体为了烘托颁奖时的热烈气氛特意配了颁奖的音乐3、在整个活动中幼儿参与得比较积极很开心所以我认为他们很喜欢这次活动整个活动的环节设计层层深入教师对活动也很投入融入到幼儿中间去了活动目标还是完成得很好4、我觉得利用幼儿园老师来听课的宝贵机会邀请园长为获奖幼儿颁奖很好这样幼儿觉得自己被重视“园长给我颁奖了”有自豪感5、大多数的幼儿都愿意动手系围巾并且想象力、创造力很丰富6、在围巾展示表演的时候整个活动掀起了一个高潮幼儿愿意表现自己敢于表现自己大部分幼儿的音乐表现力都很好但是对于本次活动我觉得还有一些不足之处：1、幼儿表达得不够积极原因：在观察各种各样的围巾时是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸然后不拿围巾回座位更利于幼儿的观察或者直接在座位上看幼儿把围巾取回去之后大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小朋友进行比较这样有局限性本来很明显的不同之处需要老师的引导才能发现而且有围巾在手里他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发现2、在说围巾有什么用的时候教师有些拖在张硕研说好看的时候我就应该及时总结收住围巾还可以打扮自己导入到下一个环节不必非说出毛线织的围巾是保暖纱巾可以挡风幼儿园大班说课稿：《未来的家》●活动由来春节过后孩子们陆续来到搬迁后的新幼儿园对于搬迁孩子们有着说不完的话有对新家的欣喜也有对老房子的留恋；有对新生活的憧憬与向往也有对未来的焦虑和不安这些引起了教师的关注与思考：幼儿对于未来的家有他们自己的想法和需要我们何不抓住这机会引导孩子们尽情表达内心的想法给予幼儿正面的教育呢?●活动目标1、通过活动让幼儿理解搬家为了使城市建设得更好我们的生活质量更高2、启发、调动幼儿的想像力创作出自己心中未来的家3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法●活动过程1、图片展览：“美丽的城市”由于前门地区拆迁改造工程的启动我班很多孩子面临搬家问题家长们每天议论这些孩子们必然会受到影响年幼的孩于不明白“为什么要搬家”情绪开始波动为了让幼儿理解城市改造过程中的搬家现象我们在教室的墙壁上布置了一个“美丽的城市”图片展教师、幼儿和家长搜集整理了一些北京近年来的民居建筑通过这个图片展使幼儿了解了人们生活环境和条件需要逐步改善同时也进一步了解了新北京2、谈话活动：“心中的家”在绘画活动前教师首先要了解幼儿的已有经验因此教师及时组织孩子们围绕“心中的家”进行了谈话活动从“爸爸妈妈希望买什么样的房”开始到“假如让你去选房子你最希望住什么样的房子”孩子们争着说出自己的想法3、绘画活动：“未来的家”从孩子们兴奋的眼神、急切的讲述中可以看出孩子们的创作欲望完全被老师调动起来了于是教师引导幼儿进入下一环节：画一画这些“未来的家”由于幼儿已经有了画房子的基础教师没有过多地讲画法也没有过多地提要求只是鼓励幼儿将自己所想的画出来有问题可以请老师帮忙幼儿专心地画着陶醉于幻想的喜悦与满足中4、讲出孩子心中的画看着幼儿那一幅幅看似幼稚、但充满幻想的美好画面教师组织了一次欣赏活动请每个幼儿展示、讲述他们自己的画为幼儿提供了一个展示自我、表达独特想法的机会同时也满足了幼儿与他人交流沟通的愿望部分幼儿讲述记录摘要如下牟雅哲(男)——《百变飞碟房》：我未来的家像飞碟一样不住人时能收缩变小住人时变大这样地球就不再拥挤了崔菁菁(女)——《汽车公寓》：我要建的房子像汽车一样里面有电视、冰箱、桌子还有床这个房子特别方便上学、上班、旅游都可以开着走而且房子不用方向盘只要一按按钮就能到达想去的地方刘旋(男)——《太空家园》：我未来的家是建在月球和星星上小朋友可以互相串门可以到星星家玩也可以到月亮家玩胡荟君(女)——《地下城》：我未来的家建在地下有公园游乐场从地上到地下有台阶式的通道地下的家有一个大大的人造太阳人们像生活在地面上一样刘兆玄(男)——《充气屋》：我未来的家像充气城堡一样回到家就用打气筒充气住进去上班的时侯把气放掉折叠起来不用占地梁祎迪(女)——《水中家世界》：我建造的家是在水底每个房子与地面都有一个通道连接小朋友可以和小鱼做朋友邱蕊(女)——《绿树屋》：我把所有的房子都建在大树上可以走台阶上去坐滑梯下来地球上就会空出许多地方让小朋友玩了●活动感悟通常讲述、谈话在幼儿园是作为语言教育活动来组织的与美术活动似乎没有关系但是自从开展“幼儿自主性绘画与创新教育”的课题研究以来我们越来越深切地体会到：教师作为幼儿美术教育过程中的策划者、组织者首先“要了解幼儿的心理活动和情感欲望知道他们的需要”而绘画活动前的谈话活动则是教师了解幼儿内心活动、引导幼儿思维进程的有效途径通过谈话中教师引导、启发性的提问、幼儿回答及听取他人的讲述使幼儿在头脑中已有信息的基础上产生大量的、变化的、独特的新信息以利于进行发散思维、求异思维同时也形成了幼儿与教师、幼儿与幼儿之间思维的互动作用幼儿绘画活动中创造力的培养同样要符合创造活动过程的结构即提出问题或任务寻找方法、得出结果在此次活动中教师由幼儿的关注点引发问题、提出任务通过谈话活动中的引导、幼儿讲述自己的绘画作品以及相互间的讨论拓展幼儿的思路寻求个性化的、充满幻想的解决办法并以绘画的形式表现出自己的想像在幼儿期孩子的语言表达能力有限词汇量少对事物的形容表达不够准确、具体无法将内心中的感受清楚地表达出来家长和老师也就不能准确地了解幼儿的思维过程在绘画活动前如果没有经过谈话、讨论把幼儿的思维充分调动起来在创作想像画时幼儿很难进入最佳状态而将幼儿语言活动与绘画活动相结合在活动前围绕话题讨论在活动最后展示、欣赏、讲述绘画作品既为创造活动提供了充足的思维预热时间也可以使幼儿更多地了解他人的想法进一步拓展自己的创作想像空间在这个过程中幼儿同时会吸收大量的新信息为下一次灵感的爆发做好准备大班科学《奇妙的磁铁》说课稿一、设计意图、说教材磁铁作为幼儿科学教育领域的内容之一历来受到教师的关注和孩子们的喜爱几乎所有的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一基本特性作为研究的重点因此幼儿对“磁铁吸引铁”的基本特性在平时的生活、学习中已经有所了解但是这一基本特性却远远不能满足大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求所以我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探索课目地就是培养幼儿科学的态度、精神、品质使他们成为主动的学习者二、活动目标根据以上设计意图结合大班年龄段幼儿积极探究的特点确立本次活动目标：(一)、认知目标：运用各种感官集中观察、体验磁铁的磁性及磁铁的用途;(二)、能力目标：、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)(三)、情感目标：培养乐于探究的品质体验探索的乐趣根据目标及幼儿特点将重难点定位于：学习通过预测、实验的方法探索磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)三、活动准备(一)、经验准备完成一次教育不是一节课、一个活动就可以了而是与其前延后续密不可分所以作了如下经验准备：在活动前让孩子明确“任务”请孩子猜想“磁铁有什么本领?”并将自己的猜想画在记录纸上表述自己猜想的理由孩子将磁铁和记录纸带回到家中进行观察试验并记录为了保证孩子的探究是自主的教师提醒家长尊重孩子的猜想和发现开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍为活动向深度、广度发展打下基础(二)、物质准备（本文转载淘课件网）学习的最大动力就是对所准备材料有兴趣做了如下丰富的准备工作：小动物图案若干(背面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸若干、彩笔若干大小磁铁若干、有标记的磁铁若干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等四、教法学法在活动设计中运用先预测后实验、先试验后总结的尝试性原则组织教学先预测可能性——充分调动幼儿主动学习的积极性后实验——让幼儿通过看一看、试一试来发现问题解决问题;试验后再总结——是教师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励五、活动过程根据幼儿经验准备的结果(在家中观察记录的结果)教师从中发现幼儿记录中反应的问题根据幼儿在试验中的认知情况和活动目标设计活动内容、准备材料活动时让孩子自己动手实验亲手验证猜测结果并记录下来——让幼儿在完全积极主动的状态下学习根据以上思路将本节课设计如下：分为三步：(一)：激发探究欲望、了解磁铁基本性质;(二)：先猜想后动手实验验证猜测的结果;(三)：展延拓伸探索磁铁的特性在日常生活中的应用具体详案如下：出示磁铁、海洋背景画和小动物(背面粘有铁制品和非铁制品)向孩子介绍：我有一幅神奇的画我想让画中的小动物动起来请利用老师给的工具让小动物动起来(邀请孩子观察、使用工具利用磁铁让小动物动起来)（本文转载淘课件网）引导孩子回答磁铁能吸引铁制品可是有一条小鱼却不肯动小朋友发现了么?为什么有的小动物能动有的却不能动?引导孩子观察鱼的背面有什么不同(铁制品和非铁制品)强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引小结：让孩子根据已有的经验总结铁质东西能被磁铁吸引非铁质的东西不能被吸引(二)、先猜想后动手实验探究磁铁的其他特性验证猜测的结果;让孩子自由发言、讨论、猜测磁铁的其他特性由于孩子们在家中已经进行猜测和实验因此这一部分就较容易向预设方向展开(在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面都会产生有深度和广度的见解)根据幼儿的猜测方向和结果在大标记纸上做结果用实验验证猜测的结果并记录自主选择材料和伙伴做实验：1、磁铁的两极性材料：标有n级、s级的磁铁若干、笔、记录纸等2、磁铁力量的大小材料：回形针、大小不同的磁铁、笔、记录纸等3、磁铁的穿透性材料：磁铁若干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等4、磁铁的磁化性材料：磁铁、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等根据实验和记录结果验证猜测结果并做大标记(在全体孩子面前做方便总结磁铁特性)和小标记(将孩子的标记展示以便鼓励他继续探索)和全体孩子一起根据大小标记总结磁铁的各种特性(三)、拓展延伸启发幼儿继续探索磁铁的特性在日常生活中的应用交待任务：磁铁能帮助我们做什么事情?请小朋友将所观察到的内容做成图片带来我们一起分享六、活动延伸启发幼儿继续探索磁铁的特性在日常生活中的应用将小朋友搜集的图片展示出来大家一起探讨这些图片中的内容分别应用了磁铁的那些特性对所学的知识进一步巩固、提高。