《小学科学教学法》课程标准
《小学科学教学法》课程标准
课程名称：《小学科学教学法》课程类型：理论＋实践课
学时：36适用专业：初等教育（理科方向）
一、课程性质和任务
1、课程性质
《小学科学教学法》是初等教育专业理科方向的必修课程，是针对初等教育专业理科方向学生入职小学以后能够胜任小学《科学》课的教学而开设的，它以最新的教育理论为引导，以综合性的实践与智慧性的策略知识面为承载，以培养小学科学教育实践能力为基础，实现培养专业化的小学科学教师的课程目标。
2、课程标准设计思路
以小学科学课程标准为指导，从基础理论入手，了解小学科学教学的发展历程、教学组织形式与方法。
通过现场观摩教学活动和案例分析，加深对小学科学教学的认识，注重学以致用，重培养学生的能力。
3、课程任务
通过本课程的学习，学生能够全面地了解和认识小学《科学》课程的教学方式，不断加深理解现实中的小学科学课程教学现状，获取小学科学课程开发研究与教学实施的基本策略与方法，学会运用小学课程与教学理论分析实际问题，形成初步的科学教育教学的能力和科学教学研究的意识。
二、课程目标
1、知识目标
对科学的性质有一定的理解，能够辨别不同科学观的利弊，在教学中教授合理的科学观念。
明确科学研究和科学教育的目的，熟悉科学研究的一般方法。
了解科学家的个人品质，并在教学中有意的培养学生的这方面品格。
学生在处理与他人和与环境的关系时，能够运用科学的概念、方法、技术和价值进行选择。
能够认识到产生科学知识必须依赖探讨过程及概念学会，能分辨科学证据和个人观点的不同，能证明事实和学说自己的关系，能认识科学和技术对促进人类福祉的功能和限度。
了解科学和社会的关系。
2、能力与技能目标
在儿童心理、科学教学理论、教学设计理论的指导下，能够合理的确定科学教育的教学目标，设计课堂教学过程，根据实际条件选取教学媒体，组织教学活动。
在教学进行中和教学结束后能够根据科学的教学评价理论对教学过程和学生的表现进行合理的评价，得出可靠的反馈结果，改进教学过程。
在专业人员的帮助下搭建小学科学教学实验室，设计科学教育实验课。
能够在明确课外科技探究活动对学生的意义情况下组织有效的课外科学探究活动。
3、素质目标
学生能明白科学来源于人类的事业，理解科学知识的暂时性，对世界充满乐观的态度，能够采用和科学相同的价值观，终身探讨科学并增加其知识。
培养自主性和创新精神，能够处理宽容与竞争的关系。
注重科学教育的本土化，根据中国国情因地制宜的培养具有客观、理性、严谨、创新等品质的中国未来科学人才。
三、课程内容标准和要求
1、课程内容安排表：按学习任务分为若干模块（不宜过多，4-5个左右）、
2、课程内容与要求：以项目为载体，安排若干项目，每个项目按（1）项目概况；（2）项目要求列出；
项目一：科学教育的发展
1.项目内容
（1）科学的本质（科学的定义与特征、科学的多维视角、科学主义与伪科学、反科学、科学、技术与社会）
（2）科学教育的历史（西方科学教育的发展、我国科学教育的发展、科学教育价值取向的历史演变）
（3）科学教育中的问题与改革（科学教育与生活世界、科学教育与科学研究世界、科学教育与科学历史世界）
2.项目要求
能够较为深入的理解科学、技术、科学素养的内涵与本质。
结合学生的活动，通过讨论与实例分析，引发学生深层次思考，深刻理解科学教育的价值。
以历史为主线，结合科学教育事件以及科学教育的领头人物展开分析，使学生了解西方科学教育与我国科学教育的发展历程与实践经验，理解影响科学教育发展的各种因素，认识我国科学教育所取得的成就以及面临的现实困难与制约，认清个人肩负的历史责任与使命。
项目二：科学教育的理论与目标
1.项目内容
（1）科学教育的理论基础（心理学基础、多元智能理论、建构主义理论、STS理论）
（2）科学教育目标（公民科学素养、国外的科学教育改革与目标、我国科学教育目标）
2.项目要求
认识基本的科学学习理论以及在科学教育中的指导作用，掌握科学教育的目
项目三：小学科学课程的发展
1.项目内容
（1）小学科学课程标准（小学科学课程标准的研制、小学科学内容标准与实施、小学科学教材）
（2）小学科学课程改革（美国小学科学课程改革、英国小学科学课程、日本小学科学课程、我国香港小学科学课程）
2.项目要求
以最新的“小学科学课程标准”为指导，了解国内外小学科学课程的发展变革，熟悉小学科学课程内容及教材的编写思路。
项目四：小学科学教学设计与评价
1.项目内容
（1）小学科学教学理论（小学科学教学过程、小学生学习科学时的误解与教学、小学科学教学模式、小学科学教学伦理）
（2）小学科学教学设计（教学设计理论模型、小学科学教学设计程序与原则、小学科学教学设计类型）
（3）小学科学教学案例（美国小学科学教学案例、英国小学科学教学案例、日本小学科学教学案例、国香港小学科学教学案例）
（4）小学科学学习资源的开发（小学科学学习资源的分布、小学科学学习资源开发的原则与途径、小学科学学习环境的创设）
（5）小学科学教学评价（小学科学教学评价概述、小学科学教学评价类型、小学科学教学评价原则）
2.项目要求
结合案例，结合教学实际及观摩听课，分析小学科学教学各个环节的组织，系统、全面的认识小学科学课程的教学，初步掌握教学设计理念、选择合适的教学模式、有序安排教学过程、教学资源的开发利用和正确的教学评价。
合理项目五：小学科学教师的发展
1.项目内容
（1）小学科学教师的培养（美国科学教师的标准与培养、小学科学教师的培养与中美比较、小学科学教师培养中的问题与变革）
（2）小学科学教师的专业发展（教师专业发展的历史与内涵、小学科学教师专业发展的目标、小学科学教师专业发展的阶段、小学科学教师专业发展的范
2.项目要求
结合课堂学习、观摩听课、实习等，使学生了解小学科学教师的专业素质要求，了解我国及国外对科学教师的培养与培训工作，掌握小学科学教育研究的基本方法。
项目六：实践
实践一：观摩与评课
1.项目内容
（1）现场观摩小学科学课堂教学两课时
（2）对所观摩的科学课进行评价
2.项目要求
（1）认真观摩，学习如何进行教学准备、教学组织、教学方式
（2）以小组为单位对所观摩的确课从教学准备、组织环节、教学过程（教师的引导、学生的主体作用）、评价标准、改进措施等方面进行评课。
实践二：模拟说课
1.项目内容
以小组为单位，选择一个本小组感兴趣的课例进行教学设计，在班级进行模拟说课
2.项目要求
（1）说课要求（略）
（2）小组成员通力合作，互相探讨，将按说课要求进行准备说课稿。
四、实施建议
1、教学建议
（1）组织形式
《小学科学教学法》课程为一学期，采用课堂讲授、课堂讨论相结合，辅以教学活动观摩、科学教育活动设计、模拟说课等。
聘请经验丰富的一线小学科学课老师来讲学或开设相关的讲座，提高教学效果。
（2）教学方法
①课堂讲授：讲解小学科学教学的理论知识和组织原则。
②小组讨论：对课堂的组织、教学环节的安排、教学方法的运用等进行充分的讨论，提高学生的思维能力、辨别能力和问题解决能力。
③观摩评课：下实践基地观摩听课，对课堂的组织、教学方式的选择等进行评议，学习他人的优秀经验。
④模拟说课：能力训练的延伸，不断提高学生的能力。
2、教材资料
教材：《小学科学课程与教学论》，刘德华编著，中国人民大学出版社，2009 参考书：
（1）《小学科学课程与教学》，张红霞主编，高等教育出版社，2006
（2）《小学科学教育》，赵学濑主编，北京师范大学出版社，1998
（3）《小学科学教育概论》，陈华彬、梁玲主编，高等教育出版社，2003 （4）《科学课程与教学论》，彭蜀晋、林长春，高等教育出版社，2005
（5）《科学课程与教学论》，袁运开，浙江教育出版社，2003年
3、教学评价：
（1）评价方式：包括形成性考核与终结性考核。
（2）详细说明：
形成性考核包括学习出勤、作业完成、教案设计、听课评课、模拟说课，占40%
终结性考核为期末考试，占60%
4、课程资源的利用和开发
（1）校内教学资源
学习网站：X科学网
X科学课程网
X科学教与学
（2）校外实习基地
X实验小学、X附小、X小学、X实小。