2.教师根据学生提出的问题，将整个课堂引入下一部分。
四、交流自主预习收获，如查阅到的资料等。
五、指导书写。师生共同就难写、易错的字进行交流并做重点指导。
附：单元自主预习卡
项目
预 习 内 容
自学要求
小组评价
认
字
词
第14课：噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊 封锁、暂时、打糕、混进、争吵、大嫂、阻击战、侦察员、
1、自读课文，概括文章内容
2、作批注，理解感悟文本
3、丰富语言积累，找出你最喜欢的句子、段落，读一读。
（二）讨论交流
1．品“桥：
（1）文中出现的桥究竟是一座怎样的桥？
预设：只有北面有座窄窄的木桥。
（2）默读1——6自然段，看看当时的情况。选择感受最深的一句做批注。
（3）分享交流
2．悟形象
（1）人们能顺利逃生，仅仅是因为这座桥吗？是谁在其中起到了最关键性的作用？（板书：老汉）这究竟是一个怎样的老汉，他又是怎样指挥村民跨过这座木桥顺利逃生的呢？默读7——23自然段，画出最让你感动的语句，在小组内交流。
（2）小组合作学习，交流体会
出示：我们看到一个（ ）的老汉。
（3）全班交流。
预设：第一小组 沉着冷静 镇定如山
第二小组 爱民如子 大公无私
（三）聚焦表达，学法总结
同学们，这篇课文是一篇小小说，全文才 513个字，被评选为优秀短篇小说，缓缓紧扣，动人心弦。不仅是老支书的崇高精神感动着我们，还原自于小说的作者富有特色的表达方法。你认为好在哪儿?
1．环境渲染出了肆虐的洪水，惊恐的人群。并大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
2．一个词一句话，一个句子，一段，语言极其精炼，表现出紧张的气氛。
3．开头悬疑，结尾释疑。巧设悬念，情节跌宕起伏。
三、对比阅读，加深感悟
（一）依据提示，学生自学
《桥》这篇文章虽是悲剧结局，却给人以悲壮的感觉，给我们以心灵的震撼。课前我们预习的语文主题丛书《父与子》又会给我们带来怎样的感动呢？
板
书
设
计
一
课一Leabharlann 得精读引领课《桥》引领丛书中的《父与子》
二次复备
【教学目标】
1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。
3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。
【教学重难点】
领悟老汉每一次举动的内涵与精神，突出对比，营造氛围。
一、引入学习内容
今天我们将围绕主题“他们让我感动”来学习《桥》和《父与子》这两篇课文，来阅读那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。
二、以《桥》为例，品读感悟
（一）预习交流，整体感知
1. 通过预习，你能说出文章的主要内容吗？
预设：黎明当洪水袭来时，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走的事。
“语文主题学习”课堂教学设计
单元主题
回眸感动
年级学段
五(下)
主备人
尚芳莲
实 验 教 师
总课时数
12
授课时间
4.10-4.21
教 学 内 容
课文
14再见了，亲人;15金色的鱼钩
16桥; 17.梦想的力量
丛书或拓展阅读资料
单
元
教
材
分
析
单元
教学
目标
单元教学
重点难点
教学
设想
教学
资源
课型（预习过关课）
二次复备
熟读本单元四篇课文：《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》
能做到正确、流利地朗读。
知
内
容
1．《再见了,亲人》一课,分别叙述了________同朝鲜________、________、________告别的情景,表达了志愿军战士对________的深情。
2.《金色的鱼钩》作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位________牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的________过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士________的崇高品质。
3.未达标的小组再次达标。
第三关 知内容
1.各小组组长提前组织组员对课文内容进行交流、概括和总结。
2.抓住精读课文进行重点交流，略读课文提炼重点。在自读课文的基础上，整体感知课文的主要内容。
3.若出现概括不到位或者偏离主题的情况，再次组织学生默读课文，再交流、总结。
第四关 提问题
1.各小组汇报一到两个最感兴趣的问题进行汇报，并填写表格。
三、预习达标环节
第一关，认字词
1．（课前）小组预习过关自查。
2．小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
3．教师抽查预习情况，听写，师读，生默写。听写完毕，小组内同学互相批阅。
第二关，读课文
1. 组内朗读、评价，各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。
2.教师提前做好朗读的签，抽各小组一名成员抽签决定自己读课文的内容。
1.读课文时，在文中标出，准确熟练认读
2.利用查字典或联系上下文等方法，理解不懂的词语。
3.注意划线词语的读音
第15课：颧骨 熬夜 收敛 疙瘩 抽噎 生锈 青稞 奄奄一息 两鬓斑白
第16课：咆哮 狞笑 流淌 放肆 揪出 豹子
瞪眼 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠
第17课：下旬 筹齐 水泵 颠簸 一声不吭
读
课
文
抓住这几个要素，看一看课文主要写了一件什么事？这种抓住文章的各个要素来概括主要内容的方法，叫要素串联法。像这类叙事性的文章都可以使用。谁再来尝试着说一说？概括能力的提高，一是要掌握方法，再就是不断地练习。
2.交流有什么疑问？
归纳预设：课文明明是写老汉的，题目为什么要用桥？通过预习，你有什么想法？
（二）深入文本，品读感悟
课时目标：
1、学生自学本单元的32个会认26个生字会写新词读写56个读认26个。
2、在自读课文的基础上，整体感知课文的主要内容。
3、课前预习，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。
课 时 数：2课时
一、以“他们让我感动”为话题，导入本单元学习
二、自主预习环节
根据本单元内容要求设计预习卡（附单元自主预习卡），学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标环节。
3．《桥》这篇文章主要写了深夜当洪水袭来时，（ ），最后（ ）。
4．《梦想的力量》写的是一个加拿大年仅6岁的孩子要为遥远的非洲的孩子们挖一口________，是________的力量创造出了奇迹。
根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
提
问
题
就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。
查
资
料
通过上网、查阅书籍等方式查找本单元的相关资料。