用计算器计算
三维目标：
1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。

2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。

初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。

3.让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。

在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面教育。

教学重点：
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。

教学难点：
通过计算发现一些简单的数学规律。

教学准备：
教具准备：教师用算盘一只，教学课件，计算器一只。

学具准备：每生准备计算器一只。

教学过程：
一、创设情境激趣导入。

1.课件出示：某家电超市购物收银台营业员结账时的场面。

老师昨天去家电超市，看到琳琅满目的商品，不知不觉选了以下一些商品，可是老师的卡里只有16000元，大家帮我算算看带的钱够不够？如果有剩余，还剩下多少？
笔记本电脑1台，单价12800元。

打印机1台，单价586元。

电脑打印纸8盒，每盒36元。

胶卷5盒，每盒32元
2.看着学生忙碌地用笔在计算，师不慌不忙地报出了答案。

问：你们知道老师怎么算的吗？（师出示一个计算器）。

揭题：本节课，我们就来学习“用计算器计算”。

二、介绍计算器
1.谈话：了解计算器吗？你还在哪儿看到过计算器？把你知道的与同桌交流。

2.投影出示计算器模型，引导学生说出计算器上主要键的名称及功能。

3.提问：你还知道哪些关于计算器的信息？
三、初试本领
1.谈话：会使用计算器吗？我们先来“初试本领”。

注意，看谁算得又对又快。

准备好身边的学习用品，开始！
投影出示：
计算下列各题：
① 1 256 - 768 = ②477 × 167 =
③32 ÷ 4 =④36 × 99 ≈
2.交流计算结果。

3.小结：为什么有的同学计算得这么快呢？能把你的经验与大家一起分享吗？（交流并得出：在计算时，能口算或要求估算时，不需要使用计算器）
四、再显身手
1.谈话：看来，大家对计算器的使用真的比较熟练。

想不想“再显身手”？请看这组题：
①438 × 15 - 1 274
② 2 940 ÷ 28 + 763
③ 40 000 - 165 × 182
④25 120 ÷ （449 - 289）
提问：这四道题与上面四道题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。

学生独立用计算器计算。

2.交流计算结果（学生的答案可能出现不一致的情况）。

（1）引导：你有没有感觉到这四道题的计算过程不一样？（第③、④题要先算后一步，而①、②两题只要按顺序计算就行了）
（2）讨论：用计算器计算③、④两题，该怎么操作呢？我们以第③题为例，谁来介绍介绍你是怎样算的？（突出记住中间数、使用MR键、倒减等方法）
五、欣赏史料
1.谈话：同学们学习得非常投入，我们一起来欣赏一则短片，好吗？
短片配音：你知道吗
在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。

远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界千余年。

到了周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。

算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。

计算时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。

到了东汉末年，我国人民又发明了算盘，这也是计算工具发展史上的一次重大的发明。

这种轻巧灵活、携带方便、与人民生活关系密切的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。

1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。

1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合所有人的使用。

如今，计算机技术正日新月异地向前发展，先进的计算机技术正被许多行业所使用，有的计算机每秒钟可计算1 000万亿次，过去需要几代人才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果。

2.提问：感受到科学前进的脚步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？
六、一展风采
1.游戏：转盘上有14965五个数字，按顺时针方向，可以组成哪些数字？
哪些五位数除以41，商是整数呢？谁先找到就能得到一颗幸运星。

交流：
14965÷41=365
49651÷41=1211
96514÷41=2354
65149÷41=1589
51496÷41=1256
师：相信还有吗？为什么？
师：真是不看不知道，一看吓一跳，数学真奇妙。

把你刚才没有找到的再试试看。

2.让我们尽情享受科学带来的快乐吧！请拿起计算器，一展自己的风采！
（1）谈话：请看问题2：有一个没有关紧的水龙头。

①每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费（）千克的水。

②把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克，大约可装（）桶。

③如果一个家庭每天需要4桶水，这些水可够（）个家庭用一天。

学生独立完成后，核对答案。

提问：解决了上面的问题，你有什么想法？
（2）谈话：来看问题3：有一天，小明在用计算器计算“490 × 16”时，发现计算器的键“4”坏了，聪明的小明灵机一动，很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎样算的吗？
学生独立思考，完成练习。

组织交流，并选择其中一种方法用计算器验证。

七、挑战极限
1.同学们表现的都很出色，领略了大家的风采，想挑战计算器的极限吗？
计算：111111 × 111111111。