老师小结：彩虹通过它美丽的外表给了人们美的感受，同 外 表 与 内 在 是 有 关 联
时它也容易让人想到风雨之后见彩虹。这样它就通过外在的美， 的。
给了人们内在心灵的启发。这种效果在写作中同样存在，我们
可以用人物的外在美来烘托其内在的心灵之美，这样的人物形
象就能给读者留下深刻的印象。下面我们就进入今天的知识点
的同桌……）
熟人，有一些陌生人也
（2）确定中心：为什么要夸他（她）？（人格、精神、 可以写，比如：清洁工、
品质……）
交警、医生、保安等。
（3）选择能表现他（她）品质、人格、精神……的事 将 思 路 放 开 不 局 限 于
件。
老师同学或家人这几
（4）细节描写：抓住人物外貌中最突出的特点，运用 个常见的方面。
圾堆拣出来似的，又脏又瘦；人家带的就像才剥壳的鸡蛋，又 用修辞有什么不同？
白又光鲜。
2、提问：你觉得这两句话中哪句写得更好？为什么？
3、学生回答。
4、学习范文片段：打那以后，他就将黑得像中国墨一般的
一脸大胡子修剪得短短的，像公园里的黄杨木一样。他的嘴巴
很大，高兴时张嘴一笑，嘴就大得从这边的耳根咧到那边的耳
点描写出来。使认识他（她）的人看到你写的内容就能猜出他 写 是 区 分 人 和 人 之 间
（她）是谁，不认识的也能想象出他（她）的样子。
不同的的关键要素。
（二）运用修辞手法，让人物跃然纸上。
1、读句子，做比较。
（1）你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，
人家带的孩子又白又胖。
Байду номын сангаас
（2）你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就像才从垃 对 比 使 用 修 辞 和 没 使
4、成语应用——造句。
再猜想大概的意思。
5、背诵成语接龙
（三）思维对对碰（30 分钟）
看动画，创设情境：雨过天晴，天边出现了美丽的彩虹。
彩虹身着五彩的衣裳，浑身闪着耀眼的光芒，一朵朵白云也围
在她的身边嬉戏起来。可没一会儿，彩虹就消失不见了。
提问：彩虹为什么不见了？
学生回答，老师引导完善。
在此提醒学生，人物的
恰当的修辞把人物写活。
4、提纲：
开头：开门见山直接写要夸的人是谁或描写要夸的人的
外貌开头。
经过：简要写为什么要夸他（她）
具体事件：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。 结 尾 总 结 的 时 候 最 好
细节描写：外貌、神态、语言、动作等突出人物特点。 将 人 物 的 品 质 再 次 概
结尾：总结式结尾，首尾照应，抒发情感式结尾。 括一下。
修辞手法，让人物跃然纸上。
面俱到。
五、习作篇篇妙（50 分钟）
1、题目：夸夸
2、弄懂要求：将题目补充完整，用事例展现人物特点， 提 醒 学 生 要 写 的 是 人
描写具体，重点用外貌描写表现出人物性格。
物的优点、品质、值得
3、理清思路
人们学习的。
（1）这是一个半命题作文，首先要将题目补充完整，
确定写作的对象。（我的妈妈、我的爸爸、清洁工、我 作 文 写 的 人 不 一 定 写
学习：书香阵阵来：小小漫画家——外貌描写
提出外貌这个概念后，
（一）抓住人物外貌中最独特的部位进行描写，展现人物个性 要简单讲一下外，外貌
特点。
为孩子播下一颗希望的种子！
1
包括哪些。
四年级 作文班
1、游戏：今天我们来玩个游戏——猜猜他是谁。
【浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁， 猜这里的时候，不好猜
张红红的大嘴巴总是泛着油光，不用说，都是贪吃“惹的
祸”。】
4、这次就容易猜了，因为我们抓住乐乐“爱吃”这一特点，
仅用眼睛、鼻子、嘴巴围绕“爱吃”来描述，一个“小馋猫”
的形象就生动传神地展现在我们面前了。
5、练习：猜古典名著中的人物。有孙悟空、猪八戒、哪吒
小结：我们描写人物外貌时，一定要把人物外貌的个性特 强 调 详 细 的 具 体 的 描
1．抓住人物外貌中最独特的部位进行描写，展现人物
重 点 个性特点。
对
难 点 2. 能根据表现人物的思想性格或中心思想的要求，有 策
选择、有重点并能运用恰当的修辞手法进行描写。
教具 备 忘 动画课件
引导性讲解 借鉴性学习
教学过程设计
方法设计及说明
一、复习讲评（5 分钟）
1、总体评讲上次课作文。
2、对本次写得好的作文做分享。
阅读二：《我的同桌》
为孩子播下一颗希望的种子！
2
四年级 作文班
1、学生自由读，了解文章大意。
2、思考：文章主要说了谁的什么特点？
3、为了说明这个特点，文章都是怎么描写的，重点分析人物的
外貌描写。
四、课堂小结（3 分钟）
总结时也要向学生强
我们写人物外貌时也应抓其外貌的主要特征，恰当地运用 调 外 貌 描 写 同 样 忌 面
还有一张红红的小嘴。】
的原因是介绍太概括，
2、你们猜到他是谁了吗？
没有特点，这点是要重
3、只看这一小句话似乎不好猜，那我们再看这段话【那浓 点去强调的。
密的眉毛下有一双小眼睛，但是只要看见美食就会闪闪发
光。胖乎乎的脸上有个萝卜鼻，可是这鼻子跟着他真是太
辛苦了，整天都忙着大口吸气——寻找食物的香味！他那
5、学生写作。
【范文】：见读本佳作赏析。
为孩子播下一颗希望的种子！
3
二、知识讲授（42 分钟）
（一）导入（2 分钟）
抽两个成语看看学生
考查上节课成语背诵情况，引出本节课成语环节。
记不记得意思。
（二）成语（10 分钟）
1、看图猜成语：飞蛾扑火、弱不禁风
讲解意思的时候，可以
2、成语接龙：弱不禁风—风轻云淡—淡泊明志—志同道合
先引导学生去想这个
3、讲解成语意思
词一般用在什么地方，
外貌描写指导
四年级 作文班
课 题 我是小小漫画家——外貌描写
1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
教 学 2．学会观察人物外貌的方法，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 目 标 3．学会描写人物外貌的方法，能根据表现人物的思想性格或中心思想的要求，
有选择、有重点并能运用恰当的修辞手法进行描写。
根。
5、分析修辞及作用。
小结：有了想象，运用修辞手法表现出来，人物的形象就
能更加传神地呈现在读者面前。
三、阅读理解（10 分钟）
阅读一：《我的一位国文老师》
1、学生自由读，了解文章大意。
2、思考：文章主要讲了一件什么事？
3、找出文中的人物描写部分，重点看人物的外貌描写。
4、通过人物外貌描写能否看出文中人物的特点？