价格制定原则:◆按标准 60题计算,每题 3元,每项 180元;◆超过 60题,每题增加 0.5元, 200元封顶;◆不到 60题,每题减少 0.5元,保底 160元;◆金额以 5元为间隔确定,采用四舍五入制。

中小学心理测评系统智力测验序号量表名称题数价格功能1 瑞文标准型测验 60 180 该测验旨在测试人的一般智力水平, 尤其可以测量人的解决问题的能力、观察力、思维能力、发现和利用自己所需的信息及适应社会生活的能力。

人格测验序号量表名称题数价格功能2 卡特尔 16种人格测验 187 200 本测验是测量人们 16种基本的性格特质, 这些特质是影响我们工作、生活和学习的最基本因素,这 16种个性因素在任何一个人身上组合,就构成了个人独特的人格。

3 爱德华个人偏好测验 225 200 爱德华个人偏好测验适用于个人需求方面的人格分析, 是一种应用广泛的自陈式人格表量。

本量表由心理学家爱德华根据莫瑞(H. A. Murry的十五种人类需要理论为基础编制的。

4 性格内外向测试 60 180 反映人的各种性格, 人的性格可以通过外显行为来间接测量.5 明尼苏达多相人格测验 566 200 明尼苏达多相人格测验适用于进行较全面的人格分析, 可以用于测试正常人的人格类型 , 也可以用于区分正常人和精神疾病患者。

6 乐观性测试 20 160 乐观的人总是看到希望, 而悲观的人总是觉得生活在阴暗中。

乐观与否将直接影响到一个人生活的质量, 你不想知道自己是不是一个乐观的人吗?这个测验还将告诉你如何看待生活,如何做一个积极乐观的人7 自卑感量表 36 170 用来测试自我的能力、个性品质等评价偏低的自我意识8 气质测验 60 180 用来测量测量 4种气质类型:胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。

9 自信心测试 25 160 测评个体是否对自己有积极的态度; 是否感到自己自己有许多值得骄傲的地方; 是否感到自己是成功的和有价值的。

心理控制源序号量表名称题数价格功能 10 考试心理控制能力 10 160 测评学生在考试时的心理状况11 自我控制能力测试 13 160 用来测试情绪自我控制的能力。

在成功的路上,最大的敌人其实并不是缺少机会,或是资历浅薄, 成功的最大敌人是缺乏对自己情绪的控制。

12 意志力测试 26 170 通过对意志能力测验来测试对逆境的适应力、容忍力、耐力的强弱。

职业测量序号量表名称题数价格功能13 霍兰德职业倾向系列问卷 144 200 用于测查被试倾向于何种职业特征的工作。

人在成长的过程中会面临很多选择, 其中升学和择业就是两个非常重要的抉择, 因为它们将在很大程度上决定一个人未来的奋斗目标和发展方向。

临床测量序号量表名称题数价格功能14 焦虑自评量表 20 160 用于评出有焦虑症状的个体的主观感受, 作为衡量焦虑状态的轻重程度及其在治疗中的变化的依据。

15 贝克抑郁量表 21 160 评估个案的抑郁程度, 作为诊断和安置的参考。

16 抑郁自评量表 20 160适用于分析各年龄段的抑郁感强度。

17 SCL90项症状清单 90 195 优势在于能准确描述测试者自觉症状的特点,可以较好的反应测试者心理健康情况, 但即使筛选阳性也只是说明一种可能性, 并不代表必然存在问题。

18 交往焦虑测试 15 160 用于测评日常生活中, 出现一些社会交往上的困难、不适应19 恐惧情绪测试 9 160 恐惧是在可怕情景影响下产生的一种十分紧张的情绪反应。

因此对人的身心健康危害最大的是恐惧的情绪。

本测验来测试情绪恐惧的程度。

20 社交回避及苦恼量表 28 165 社交回避及苦恼分别指回避社会交往的倾向及身临其境时的苦恼感受。

回避是一种行为表现,苦恼则为情感反应。

21 中小学网络成瘾测验 28 165 本测验时用来测评临床上患者对互联网络过度依赖而导致的一种心理异常症状以及伴随的一种生理性不适。

22 自杀态度测验 29 165 有效的自杀预防项目必须以对公众自杀态度的深入了解为基础, 因此全面而具体的测量公众对自杀的态度对预防自杀有很重要的作用。

青少年序号量表名称题数价格功能23 中小学心理健康诊断测验 100 190 用于测评学习焦虑、社交焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、冲动倾向等24 学习动机测验 32 165 关于学生学习动机强弱程度的测试。

学习动机是取得学习效果的直接动力, 学生的学习动机与学习效果有着密切的关系。

25 学习方法与技能测试 36 170 本测验从学习方法与技能、复习方法与复习习惯、阅读习惯与技能、对学校的态度、记笔记与写作文五个方面对学生的学习方法与技能进行描述, 为学生自身调整和教师的指导训练提供参考。

26 中学生应试技巧检测问卷 10 160 可以用来判别学生在考试时反应能力的程度27 中国青少年人格测试 230 200 不同因素的组合作出综合性的了解, 从而全面地来评价人格28 学生适应性测试 30 165 适用于测查青少年的适应性处于怎样的发展水平,帮助被测试者更快的完善自身,更好的适应学习生活。

29 青少年生活事件测验 27 165 适用于小学高年级、初中和高中学生面临挫折事件的承受程度。

30 师生关系测验 20 160 用来测评老师与学生的相处关系及程度。

31 社会适应性自评问卷 15 160 社会适应性自评测验适用于测查青少年的社会适应能力, 即社会适应性处于怎样的发展水平,帮助被测试者更快的完善自身,更好的适应社会生活。

32 学业成就与人际关系归因测验48 175用来测量人的对学业成就和人际关系两个不同方面成功或失败的经历解释的归因倾向。

33 中学生人际交往能力测验 36 170 本测验将清楚的得知自己在人际关系的学理、应用技巧,以及态度的认知上分别是什么水平。

34 考试焦虑测验 32 170 用来测试学生的考试焦虑程度, 来更好的帮助学生来适应考试。

35 威廉斯创造力倾向测验 50 175 该测验主要是测查人们运用语言和图形时所表现出的各种创造力。

语言方面主要是概念、物体功能和效用、图形则主要是利用各种基本几何图形, 建构不同的物体。

36 压力应对方式测验 62 180 《压力应对方式问卷》常用来测查个体面对压力情境时采取何种应对方式来降低自身压力的水平, 即个体面对压力情境的应对方式。

通过对应对方式的测查,可以帮助个体了解自己常采用的应对方式, 为被测试者改善自己的压力应对方式, 从而减缓压力事件对个体产生的不良心理的影响提供《压力应对方式问卷》适用于初中以上形成相对稳定应对方式的被测试者使用。

37 儿童多动症诊断测验 14 160 儿童多动症是一种常见的儿童行为异常问题, 又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征(minimal brain dysfunction, MBD 或注意缺陷障碍(attentiondisorder, ADD. 。

这类儿童智能正常或基本正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷, 表现为注意力不易集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动以致影响学习成绩。

在家庭及学校中均难以与人相处, 日常生活中使家长和老师感到困难。

38 社会适应性自评测试 15 160 青少年正处在人一生中生理、心理迅速发展的阶段,同时又面临着升学、择业等许多选择, 这使当中的许多人产生了多种复杂的心理冲突。

这些心理冲突产生的原因主要是生理的成熟与心理的成熟之间的不平衡造成的。

本问卷将帮助你了解自己的心理成熟程度,即社会适应性处于什么发展水平。

39 儿童孤独测验 24 165 儿童孤独量表 (Children'sScale 是用来评定儿童的孤独感与社会不满程度的量表。

该量表适用于 8-12岁的儿童,对于高分儿童应该给予社交技巧训练, 改善他们不合群的状况。

40 心理健康临床症状自评测验 (SCL-9090 195《心理健康临床症状自评量表》适用于 16岁以上的被测试者 (躁狂症和精神分裂症除外。

主要适用于一般性的神经症、适应障碍及其它轻性精神障碍患者。

41 Achenbach 儿童行为量表 120 200 该量表用于测查 4-16岁儿童的社会能力和行为问题, 由家长根据孩子半年内的表现填写。

社会能力包括儿童的体育运动能力、集体活动参与状况、社会交往情况、课外劳动情况、家庭内人际关系状况和在校学习状况等;行为问题范围较广,包括了抑郁、精神分裂症倾向、交往不良、强迫倾向、心因性躯体症状、社会交往退缩、多动、攻击性、违纪、残忍、性问题、敌意、年龄和行为不符合、不独立等等,不同年龄和性别的儿童有不同的因子个数和因子内容。

42 儿童十四种人格因素测验(CPQ140 200测验内容包括乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、恃强性、轻松性、有恒性、敢为性、敏感性、充沛性、世故性、忧虑性、紧张性共十四种人格因素。

十四种人格因素是各自独立的, 每一种因素与其他各因素的相关极小。

43 Piers-Harris 儿童自我意识测验80 170本量表可适用于 8-16岁儿童,主要用于评价儿童自我意识的状况,共有六个分量表:行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足。

通过本量表的测试, 可以给儿童自身及其教育者提供必要的信息和建议,使儿童形成更适当的自我意识,能够更加健康愉快的成长。