●教学目标知识目标1．了解柳宗元的生平及作品写作背景。

2．积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义。

3．归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。

能力目标1．训练学生自读自译课文，提高文言文的自学能力。

2．背诵课文3、4两段。

德育目标要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。

●教学重点1．积累一定量的文言实词和虚词。

●教学难点分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。

●教学方法本文是一篇自读课文，理应让学生充分自读，教师作相机点拨。

●教具准备投影仪；录音机●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计古人勤于植树，树木造福于古人。

因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。

东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。

唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。

素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。

他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。

二、解题本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。

从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。

郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。

本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。

中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。

”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。

据《旧唐书•食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。

这就是柳宗元写作本文的社会背景。

三、整体感知，理清思路1．放课文录音或教师范读课文。

2．学生结合注释自读课文。

出示投影：（1）下列加粗字注音有误的一组是（）a．勖（xù）病瘘（lǔ）病且怠（dài）b．豚（tún）抑耗（háo）织而缕（lǚ）d．缫（sāo）飧饔（yōnɡ）长（zhǎnɡ）人者（2）解释下列句中加粗的词。

①名我固当②驼业种树③早实以蕃④能顺木之天以致其性焉尔⑤其筑欲密⑥长人者好烦其令⑦故病且怠（3）完成课后练习题二。

参考答案：（1）a（“瘘”读“lǘ”）（2）①起名，作动词。

②以……为业，作动词。

③果实；蕃盛，多。

④尽。

⑤捣土用的杵，这里用作动词，捣土。

⑥治理。

⑦穷困。

3．学生讨论并用一句话概括各段大意。

明确：第1段，仿史传体例，介绍人物身世。

第2段，转入正题，道出郭橐驼是一个种树的行家。

第3段，郭橐驼谈种树经验。

第4段，在问答中将话题“移植”到政事上来。

第5段，写问者的意外收获及作传目的。

四、具体研习课文出示投影：2．郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种完后应该采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？3．其他种树的人往往怎样做？结果如何？4．“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？5．郭橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰民的？6．简析文中的对比和映衬手法。

学生思考、讨论后明确：1．作者先说橐驼种树为他带来的“际遇”——“争迎取养”，再说他身手不凡。

说欢迎他的人，举了两种有代表性的。

一是搞观赏游玩的（精神方面），一是种树卖果的（物质方面）。

这两种需求所种之树是大不相同的，因而暗示出橐驼技术的全面。

说他技艺高超，点出了两个方面。

一是他种的树不怕“移徏”，有“树挪活”的神奇；二是他种的树具有全优的品质，枝繁叶茂，早熟多果。

最后用“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”点染一笔，更增加了玄妙气氛。

2．郭橐驼总结的种树方法是：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土如故，其筑欲密。

其莳也若子。

”他认为种完后应该采取的态度是“勿动勿虑，去不复顾。

其置也若弃。

”郭橐驼正是顺着树木的自然性格栽种，从而保护了它的生机，因而收到“天者全而其性得”的理想效果。

正如他对自己的评价一样，“吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。

”3．其他种树的人违背树木的本性，种树时“根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及”。

因此遭致“木之性日以离”的恶果。

4．“问者”问“养树”后，提出了“以子之道，移之官理”的建议。

即建议把种树管树之理引申到吏治上去。

五、探究阅读结合“能顺木之天以致其性”谈谈儿童教育。

说法参考：树木和树人的道理是相通的。

教育儿童的根本方法应是不害其长不抑耗其实，应按照自然规律教育儿童，不能太过或不及，更不能人为束缚或戕害儿童身心的发展。

教育者只能按照儿童身心发展的年龄特征和心理特征，即“顺木之天以致其性”，不能揠苗助长，也不能恨铁不成钢，动輙体罚。

六、课堂练习阅读下文，写一段评析文字。

出示投影：蝜蝂者，善负小虫也。

行遇物，辄持取，昂其首负之。

背愈重，虽困剧不止也。

其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。

人或怜之，为去其负；苟能行，又持取如故。

又好上高，极其力不已，至坠地死。

今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。

及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦已病矣。

苟能起，又不艾。

日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。

虽其形魁然大者也，其名，人也，而智则小虫也，亦足哀夫!参考答案：本文借一种善于负重而好爬高的小虫，辛辣地揭露和嘲讽了那些达官贵人觊觎高位，贪婪成性，惟利是图的本质。

抨击了当时腐败的吏治。

全文描写生动，讽刺尖锐，社会意义深刻。

七、课文总结八、布置作业1．完成课后练习“二”和“三”。

2．思考并讨论：本文所讲的种树道理，对今天的环境保护工作有什么启示？●板书设计种树郭橐驼传●延伸阅读阅读下文，完成1～5题。

居易与河南元稹相善，稹自监察御史谪为江陵府士曹掾。

翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏，疏入不报。

上又欲加河东王锷平章事，居易谏曰：“宰相是陛下辅臣，非贤良不可当此任。

锷诛剥民财，以市恩泽，不可使四方之人谓陛下得王锷进奉，而与之宰相，深无益于圣朝。

”乃止。

上令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七八，居易面论，辞切情至。

既而，又请罢河北用兵，凡数千百言，皆人之难言者，上多听纳。

唯谏承璀事切，上颜不悦，谓李绛曰：“白居易小子，是联拔擢致名位，而无礼于朕，朕实难奈。

”绛对曰：“居易所以不避死之诛，事无巨细必言者，盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。

陛下欲开谏诤之路，不宜阻居易言”。

上曰：“卿言是也。

”由是多见多听纳。

注：谠言：正直的言论。

1．下列加粗词的解释，不正确的一项是（）a．箴时之病箴：劝戒b．非次拔擢次：依顺序排列，等次d．章武皇帝纳谏思理理：道理2．下列加粗词语的解释，不正确的一项是（）a．白居易幼聪慧绝人绝人：超过一般人b．吾谓斯文遂绝斯文：文人或儒者d．翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪上前：走上前去3．对下列两组句中加粗词的意思的判断，正确的一项是（）a．①与②相同，③与④也相同b．①与②不同，③与④也不同d．①与②相同，③与④不同5．下列叙述不符合原文意思的一项是（）a．白居易想用有生以来学得的知识报答皇上越级提拔的恩泽。

b．对元稹的被贬，白居易曾多次上疏，恳切地劝谏皇上，他的奏疏虽然送入宫中，但却无人向皇上报告。

d．李绛认为，白居易不论大事小事都敢冒死劝谏，这正是他报答皇上破格提拔的表现，而决不是轻率进谏。

参考答案：1．d（理：治，天下大治）2．d（上前：皇上面前）3．b（①转折意；②因而，于是；③认为；④拿，用）5．b（“但却无人向皇上报告”错，应为“但皇上却不予答复”）●备课资料一、课文补注柳宗元简介（选自《中国历代散文精品》，时代文艺出版社2002年1月版）二、课文析读作者先从种植的当与不当作对比。

连用四个“欲”字句，概括了树木的本性，提示了种树的要领，并收到了“天者全而性得”的理想效果；而“他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及”，因而必遭致“木之性日以离”的恶果。

“勿动勿虑……若弃。

”郭橐驼看似听之任之的做法里，作者次从管理的善与不善作比较。

却包含了“顺木之天”的大道理；而他植者好像无微不至地关心，但结果适得其反，“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”。

概言之，作者围绕“顺木之天以致其性”之纲，分述“己植”和“他植”。

己植部分说明树木的本性，再说明“自己”如何按照树木的本性去栽培，做到“不害其长”“不抑耗其实”。

他植部分则分述两种违背树木本性发展的做法，然后归结到“他植”不如“己植”，由此显示橐驼种树之道的正确。

行文简洁，对比鲜明。

（选自《语文周报•高中版》，作者：李嗣亭）三、类文荐读毛颖传韩愈毛颖者，中山人也。

其先明眎①，佐禹治东方土，养万物有功，因封于卯地，死为十二神。

尝曰：“吾子孙神明之后，不可与物同，当吐而生。

”已而果然。

明眎八世孙需兔②，世传当殷时居中山，得神仙之术，能匿光使物，窃恒娥，骑蟾蜍八月，其后代遂隐不仕云。

居东郭者曰夋兔，狡而善走，与韩卢③争能，卢不及。

卢怒，与宋鹊谋而杀之，醢其家。

秦始皇时，蒙将军恬南伐楚，次中山，将大猎以惧楚。

召左右庶长与军尉，以连山筮之，趺得天与人文之兆，筮者贺曰：“今日之获，不角不牙，衣褐之徒，缺口而长须，八窍而趺居④，独取其髦，简牍是资，天下其同书。

秦其遂兼诸侯乎？”遂猎，围毛氏之族，拔其豪，载颖而归，献俘于章台宫，聚其族而加束缚焉。

秦皇帝使恬赐之汤沐，而封诸管城，号曰管城子，日见亲宠任事。

颖为人强记而便敏，自结绳之代以及秦事，无不纂录；阴阳、卜筮、占相、医方、族氏、山经、地志、字书、图画、九流百家、天人之书，及至浮图、老子、外国之说，皆所详悉；又通于当代之务，官府簿书，市井货钱注记，惟上所使。

自秦皇帝及太子扶苏、胡亥、丞相斯、中车府令高，下及国人，无不爱重。

又善随人意，正直邪曲巧拙，一随其人。

虽见废弃，终默不泄。

惟不喜武士，然见请亦时往。

累拜中书令，与上益狎，上尝呼为中书君。

上亲决事，以衡石自程，虽官人不得立左右，独颖与执烛者常侍，上休方罢。

颖与绛人陈玄、弘农陶泓及会稽褚先生友善，相推致，其出处必偕。

上召颖，三人者不待诏，辄俱往，上未尝怪焉。

后因进见，上将有任使，拂拭之，因免冠谢。

上见其发秃，又所摹画不能称上意。

上嘻笑曰：“中书君老而秃，不任吾用。

吾尝谓君中书，君今不中书邪？”对曰：“臣所谓尽心者。

”因不复召，归封邑，终于管城。

其子孙甚多，散处于中国夷狄，皆昌管城，惟居中山者能继父祖业。

太史公曰：毛氏有两族。

其一姬姓，文王之子，封于毛，所谓鲁、卫、毛、聃者也。

战国时有毛公、毛遂。

独中山之族，不知其本所出，子孙最为蕃昌。

《春秋》之成，见绝于孔子，而非其罪。