课题七级第五课:作文中的特写
教学目标1.指导学生捕捉生活中的细节。
学习细节描写的方法及运用。
德育目标2.我手写我心，要rr •颗美丽的心灵才能写出最优美的文章。
教学重点1.细节描写的方法及写作运用。
教学难点1.细节描写的方法及写作运用。
教学方法讲授法、举例法、归纳法、情境法
教具
教学过程
导入：
给同学们展示两幅图，同为一朵花，一幅是大全景花，花很小看不清,另一个是特写，花
很清晰，这就是特写的重要性，让作文更打动别人，更加有内涵.让孩子写作中要围绕中心
抓住重点进行特写.
5分
新授
步骤
内容时间教学方法期望效果新授1,打开孩子写具体的意识以及有写细节的思维.
给出话题引导孩子那里该出现特写怎么特写.
〈可爱的—> 特写在所指物的样了和与自己的事情上，这里重点孩子明
特写.
〈我很感激她〉特写在她给你做的事情上，然后让孩子去说,去分析去表达.
2,给具体例子让孩子去分析特写的地方在哪里,怎么样去特写，然后让孩子一起去体会.
当代著名作家刘震云曾说：如果把一件事老往深刻里说，就不会是一个大作家：如果一个人把深刻的事往生活里说就町以是一个大作家。
那么怎样才能把一个抽象而深刻的事理用生活来表达呢？中央电视台为“迎奥运、讲文明、树新风”而拍的一个公益广告片可以说是一个典范。
10分钟讲授法
举例法，
白什么
地方需
要特写
如果让孩子们去始摄，那些地方需要特写，怎么写，孩了去各述己见，老师引导.
总结:细节描写非常重要,那什么是细节描写？
描写是指抓住生活中的细微而乂具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场而描写之中。
它是塑造人物，达到典型化的重要手段。
3,下面我们就来触摸几个经典来揣摩细节描写的相关方法。
片断一：（多媒体展示）
女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。
“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。
然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出10分钟研讨法让孩了
说出细
节，有种
写细的
思维
来吃。
这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。
连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰
花。
-- 丰子恺散文《吃瓜子》（片断）
学生讨论回答，教师明确：
细化动作、延长过程
片断二：（多媒体展示）
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
.......提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
…….又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钱儿、锐儿一齐响。
一一《鲁提辖拳打镇关西>>
学生讨论回答，教师明确：
运用修辞，画其神韵
片断三：（多媒体展示）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
一一朱自清《背影》
学生讨论回答，教师明确：
精炼词语，表现特征
片断四：（多媒体展示）
老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求；那是……
学生讨论回答，教师明确：
类比联想，增其内涵
总结：以上五种方法，指出：生活是文学创作的源泉，著名作家的作品都是描写的普通人的日常生活。
例如：沈从文描写的是湘西人的日常生活，张爱玲描写的是上海人的日常生活，箫红描写的是东北人的日常生活，老舍描写的是北京人的日常生活。
所以我们描写细节也要：学会观察，学会感受，学会思考，学做生活有心人！（多媒体展示）25分钟举例法, 情境
法, 归纳法孩子明
白如何
写好画
而，抓重
点写具
体。
讲授法让孩子
深刻最
重要的
地方特
写，写出
下课：
上课：
1、实践练笔
1、完善课前所写亲情片断，使之表达更生动、具体、细腻，更具有感染力。
2、把下面的一个平实的句了进行细节描写，使它生动、细腻、具体。
• 淑女或粗汉吃饭时的情景。
（70字左右）
示例：
淑女：她小心翼翼地端起碗，挑了儿缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸优雅地擦拭唇角的余油。
粗汉：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，和着饭呼呼地往嘴里送，乂掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有 -•粒米粒挂在嘴角上。
5、师生共读以卜阴句话结束本节课。
多数文章的题材细小而平常，从细小中感悟情理，在平常中感动心灵，这才是写作的精魂。
多数人的生活平凡而简单，从平凡中看出深意，在简单中品出真情，这才是人生的真谛。
把本节课课前练习写修改完整，修改好. 30分钟
15分钟
练习法
让孩子
实际写
作中运
用
融会贯
通本节
知识点
小结多数文章的题材细小而平常，从细小中感悟情理，在平常中感动心灵，这才是写作的精魂。
多数人的生活平凡而简单，从平凡中看出深意，在简单中品出真情，这才是人生的真谛。
例文作文中常见的特写：1动态造型。
运用动词闵描写对象作动态造型，是细节描写中常见的方法.如朱自清在散文《背影》中，饱含深情地描写了肥胖的父亲艰难翻越月台买橘子的背影:“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用函手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”动词“蹒跚探”“攀*缩”“倾”如实的写出了父亲行动不便，步履艰难的背影，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。
2简笔勾勒。
鲁迅在《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写到:孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道“不多了，我已经不多了。
”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。
”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
这一段细节描写，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上.这种简笔勾勒的方法，虽惜墨如金，但生动传神。
当然，并不是所有生活中的细节都具有价值，也不是只要写得“细''就可以了。