如何制定识字写字课的教学目标
——从《丑小鸭》《跨越海峡的生命桥》《与象共舞》谈起
说到识字写字课，我不由得想起一件事。
2013年，我参加南宁市教师基本功比赛的时候，当时我抽到了《掌声》这篇课文，今天抽题，第二天就上课了。
我选了第一课时，回到学校，黄少勤校长就着急了。
她说，第一课时要上字词的，你会上生字吗？经验丰富的老校长对字词的教学都持这么疑惑的态度，可见，字词的教学看似简单，却不容易。
本文将以《丑小鸭》《跨越海峡的生命桥》《与象共舞》为例，在不同的学情下，如何制定识字写字的目标。
生字的教学离不开它的音形意义，无论用什么办法，总的目标就是让学生读准字音，记住字形，理解字义。
从而掌握这个字，最终能够运用这个字。
实现从积累到运用的学习过程。
低年段的《丑小鸭》，有哪些教学的内容？要求会认的生字14个，会写12个。
这么多的生字，怎么教？我们在制定教学目标的时候应该从哪些方面去考虑？一看课标，二看教材特点，三看学情。
一看课标：关于拼音学习，分别是这样表述的：
低年段：学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，中年段：会运用音序检字法查字典、词典。
高年段：没有表述。
可见，拼音在低年段就要求学生学习并掌握的，课标在具体建议中这样表述：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
所以，在制定低年段的《丑小鸭》一课的教学目标时，就有必要让拼音在课堂教学中出现，让学生带拼音认读生字，让拼音多次与学生见面，从而掌握拼音，读准生字。
二看教材特点：读准了生字，还要记住字形，是不是从第一个记到最后一个，平均用力？我们提倡教学的整体性，避免碎片化。
那我们就要结合教材，找出这些生字的特点和规律，老师们看出来吗？这篇课文的生字虽然多，但它们
大都是形声字，14个我会认的生字中，有9个形声字。
我们知道，构字的四种类型形声字，象形字、指事字、会意字。
形声字的数量占到了所有常用汉字的80%。
所以很有必要在这节课中，来讲形声字的构成特点。
教给学生识字的方法，提高了识字的效率。
三看学情，这个班的孩子我们没有了解过，依教学经验，我们可以初步判断，大部分的孩子是不认得这些生字的，就像一张白纸。
说到记字的方法，我们预计，学生能说的是比较常见的加一加，减一减，换一换等方法。
所以结合课标，教材，学情。
我们可以这样制定教学目标；1.学生能根据汉语拼音，正确拼读烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏等14个我会认的生字和灰讨厌冰蛋壳鸭欺负鹅翅膀等12个我会写的生字。
2.初步了解形声字，能圈出生字中的形声字。
3.根据形声字形旁表意，声旁表音的特点读准烘剩裂欺孤笆讥苇僵等9个形声字，并了解这9个字的大概意思。
4.在读准生字的基础上，读好生字所在的词语。
5.能按笔画顺序，正确规范地书写“欺”字。
中年段的《跨越海峡的生命桥》，一看课标，经过低年段的学习，学生已经有一定的字词量，学生至少已经能认1600个字，会写800个字了。
也积累了一些学习生字的方法。
就不能把学生当成一张白纸，从零开始教了。
在拼音方面，只要求学生会运用音序检字法查字典、词典。
可见，拼音教学并不是这个学段的重点。
不讲拼音，并不代表不重视字的读音，根据之前的试教，我们发现，学生在读骨髓辗转这两个词的时候，不容易读好，因为这两个词的字都是第三声，涉及到变调的问题，就是要将第一个字变成第二声来读。
还有，辗和转都是翘舌音，我们知道平翘舌音和前后鼻音对于我们方言语音比较重的南宁人来说，是挺难的，也有必要强调这两个翘舌音。
也就是说，中年段的字音教学应该是有选择性和针对性的，学生自己能读准的，我们就不在课堂上重复，学生有疑问的，容易出错的，我们就要在课堂上重点指导。
在字形和字义方面，本节课注重学习两个偏旁“两点水”“月”。
为什么要选择这两个偏旁来讲？这篇课文需要掌握的词语，第四组词语中：含苞凋零绽放表面是写花的不同状态，在课文中却是用来形容主人公小钱的生命状态，怎么才能让学生通过理解凋字来体会小钱的生命垂危呢？先让学生回忆哪些字是两点水？再引导学生发现这个部首是表示水分减少，生命衰落。
从而理解小钱危在旦夕，急需骨髓移植。
还有月字旁，
同样先让学生回忆月字旁的字，学生应该能自己发现月字旁的字大多跟身体有关，因为二年级的时候，曾经有一个学习园地中提到了月字旁。
这是学生已知的。
如果只讲到这里，意义就不大了。
所以，老师列举出一组月字在右边的字，引导学生发现月字旁在右边则跟时间和月亮有关，这是这节课的新知。
两点水也好，月字旁也好，其实就是在深化和拓展形声字的形旁的含义。
这节课，讲这两个偏旁，下一次课，我们讲左耳旁的字和时间有关，右耳旁的字和方位有关，讲口字旁的字和嘴巴有关，讲口子框的字和空间小有关，讲宝盖头的字，与"房子",有遮蔽的场所有关，穴宝盖的字多与洞穴,山洞有关，讲四点底的字和火有关等等。
学生就能在不断地积累中收获识字方法，提高语文素养。
有了这样的思考，我们就把这节课的教学目标确定为：1.学生能用自己的方法读准凋苞袭怀旷暂躯胞峡桂移湾彼余脉等15个生字，指导读好骨髓辗转两个难读的词语。
2. 学生能发现两点水这个部首是表示水分减少，生命衰落。
从而理解小钱危在旦夕，急需骨髓移植。
3.了解月字旁在生字的不同位置表示的不同含义。
4. .能按笔画顺序，正确规范地书写“峡”字。
从而根据同样的方法写好怀旷胞桂移湾彼脉等其他左右结构的生字。
《与象共舞》是高年段的课文，关于独立识字，三个学段分别这样阐述：第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
学习独立识字。
第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
第三学段：有较强的独立识字能力。
关于识字写字的评价中这样阐述，第一第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三第四学段要重视考查学生独立识字的能力。
那生字是不是就不用教了呢？而且这篇略读课文只有8个要求会认的生字，要求会写的字一个也没有。
那是不是检查一遍，会读了就可以进入课文的学习了呢？我想，高年段的生字教学应该遵循一个主旨，就是要精选精讲。
学生容易读错的字，我们就重点指导读音。
学生容易认错写错的字，就强调字形。
学生容易用错容易混淆的字，就教这个字的含义。
这篇课文的生字，学生最容易读错的是哪一个？应该是这个“氛”字。
为了让给学生留下深刻印象，老师先出示分字，读准声旁分，再出示形旁气字，还读氛。
而且强调氛只有一个读音，任何时候都读氛这个音。
通过研究教材，我们还发现，尴和尬这两个字的形旁很容易被学生认为是九字。
所以老师在教学的时候就突出强调了这个偏旁的写法。
这一课的生字中，学生最容易用错的是哪个字？
睹字。
既然容易用错，那就得给他用，在运用的过程中强调形旁的表意功能，就能给学生留下深刻的印象。
还有弛字，容易和奔驰的驰混淆，这两个字，单单强调形旁可能还不够，必须要追根溯源，用弓箭不同的状态来形容张和驰，学生也就知道了驰就是放松，松懈。
所以，我们这样制定这节课的教学目标：1.学生能用自己的方法读准睹驰摩尴尬彬绅氛等8个生字，指导读好氛字。
2.了解尴和尬的部首是尤。
3.通过强调睹赌堵的偏旁部首，能够区分运用这三个字。
4.从弓箭不同的状态了解驰的意思是放松，松懈。
从而能正确的使用驰字。
5.能在老师的引导下，读准按摩、绅士、彬彬有礼等生字所在的词语，认准摩、绅、彬等生字的字形。
简而言之，三个学段应该各有侧重点，低年段注重字音，中年段注重字形，高年段注重字义。
我们要围绕课标，吃透教材，找出生字的特点和规律，用心思考，精心设计，哪怕是识字写字课我们也可以上的上得深，上得厚，上得精彩。