第七章
第一节 第二节 第三节
体育教学方法
体育教学方法概述 中小学常用体育教学方法及其基本要求 体育教学方法的选择与运用
一、体育教学方法的概念
序号 1 2 学者 彭永渭 王道俊 关于教学方法的概念 教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目标 而采用的工作方式或手段。 教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师 教学教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知 识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、 完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总 称。 教学方法是教师为了完成教学任务，实现教学目的，在 教学过程中所采用的一系列方法措施。 体育教学过程中完成教学任务所采取的教学途径和手段。
三、体育教学方法的层次
1、教学方略：教师运用多种手法和手段的组合进行教
学的行为方式。如情境教学法。
2、教学技术：教师运用一种主要的手法进行教学的行
为方式。如讲解法、示范法。
3、教学手段：教师运用一种主要的手段进行教学的行
为方式。如挂图、多媒体。
四、体育教学方法分类
1、以语言传递信息为主的体育教学方法
3）视线：学生视线和动作示范面越接近垂直
越有利于观察。
4）视线干扰：学生背向或侧向阳光、风向
5）与讲解、学生思维结合及多媒体配合
4、动作示范法的基本要求
1）要有明确的示范目的。 认知示范：学什么 学法示范：怎样学 错误示范：怎样做
2）示范要正确、美观
3）站位和方向合理
4）示范与讲解结合
（二）演示法
（三）纠正动作错误与帮助法
1、概念 指体育教师为了纠正学生在完成动作中出现的错 误所采取的教学方法。
2、产生错误动作常见原因
1）学生对完成动作不认真、敷衍了事，会把动作做
造性。
价值判断式的提问（value questions)
这种提问要求学生进行选择，是一种态
度上、认识上的提问和判断
根据上面的这种问题的要求和提问的方法，前述 的三个提问就应该作以下改进
想想刚才教师做的示范和你们自己的动作
有哪些不一样的地方？（学生可以归纳出教师
的动作与自己的不同点，不存在好坏的评价，
讲解法、问答法、讨论法
2、以直接感知为主的体育教学方法
示范法、演示法、纠正错误与帮助法
3、以身体练习为主的体育教学方法
分解、完整、循环、重复、变换练习法
4、以比赛活动为主的体育教学方法
游戏法、比赛法、情景法
5、以探究性活动为主的体育教学方法
发现法、问题探究法、小群体学习法
第二节 中小学常用体育教学方法及其要求
的问题，一般用“是”或“不”来回答。例：
运球时，你的眼睛离开过球吗？
归纳性的提问（ronvergent questions)
这是对以前提问的归纳，回答时需要说明，
有多样性的回答。
演绎性的提问（divergent questions)
这是运用以前提出的有关知识对新问题
进行解决的提问方法，回答要求有一定的创
一、以语言传递信息为主的方法
（一）讲解法
是教师通过简明、生动的口头语言，向学生
系统地传授体育知识和运动技能的方法。
讲解法的要求
1）科学运用信息元素（语音、语速、语流）。
2）讲解的科学性。
3）讲解目的明确，言简意赅。
4）讲解与示范（板书）相结合。
（二）谈话法（问答法）
谈话法是教师与学生以口头语言的交 流方式，要求学生运用已有知识经验回答 教师提出的问题，从而获取新知识的方法。
案例及分析
一次某市教学基本功大赛的教学课中出现
了以下三种提问：
① 教师做得好不好？（注：教师做完示范
后问，学生回答“好”）
② 我们做练习积极性高吗？（注：同学们
做完练习后，学生回答“高”
③ 他做得好吗？好我们就给他鼓鼓掌。
（注：教师挑出学生做示范后，问学生，学 生回答“好”并鼓掌）
回顾性提问（recall questions)这是记忆性
1、概念：演示法是教师在体育教学中通过展示
各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感
性运动认识的教学方法。
2、要求：
演示目的明确；准备好教具；选择合适的时机；
常见的演示手段有：可活动的人体模型、 战术板、图片和图画、幻灯、电影、计算机 等。 实践证明，演示法不仅能理论联系实际，为 学生学习运动技能可以提供丰富的感性材料， 而且能激发学生学习的兴趣，提高体育学习 的效果。
和学生为实现体育教学目标、完成体育教学 任务而采取的不同层次的、教与学相互作用 的活动方式的总称。
二、体育教学方法的作用与特点
*
1、作用
① 连接师生活动 ③ 提高教学效率
② 转化知识技能 ④ 增强学习信心
2、特点
① 使身体多种感官参与工作 ② 使运动与休息合理交替
③ 使感知、思维和练习活动紧密结合
属归纳性提问）
大家评价一下第一组和第二组，哪组
做练习的积极性高？为什么这样说？（同学 们可以自主判断，属价值判断和归纳性问题） 谁来回答一下，他做的示范好吗？好在 哪里？有哪些不足？（也属价值判断和归纳 性问题）
谈话法的要求
1）正确选定提问的内容及方式 2）要给予学生侯答时间 3）要鼓励与激发学生积极思维
3
李秉德
4 5
关更霞 《学校体 育学》人 体社 樊临虎
6
体育教学方法是指在体育教学过程中，教师指导学生为 达到 一定的教学目标所进行的一系列活动方式、途径和 手段的总和
从上可见，教学方法的基本因素
1、教学目标和任务性。 2、教学方法的双边性。 3、方法具有层次。
从以上定义可得:
体育教学方法是体育教学过程中，教师
(三）讨论法
1、定义:在教师指导下，学生以全班或小组 为单位，围绕教材的中心问题各抒己见， 通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅 助运动技能学习的一种教学方法。
2、讨论形式：小群体讨论 分组 2）创设讨论情景。 3）提出讨论的时间及目标。
二、以直接感知为主的体育教学方法
（一）示范法 1、定义：是指教师（或教师指定的学生）以 自身完成的动作为范例，用以指导学生进行 学习的方法。 2、动作示范的“示范面” 正面示范、背面示 范、侧面示范、镜面示范。
3、动作示范的几个要素
1）速度：根据不同情况选择不同速度
2）距离：学生观察动作示范的距离。（活动范 围、学生人数、安全需要等）。