《建筑结构基础》课程标准
课程名称：建筑结构基础
课程编号： 560502xx
学时：60
考核方式：考试
适用专业：工程造价专业
第一部分课程概述
一、课程性质
《建筑结构基础》是一门实用性较强的专业课程建筑工程技术专业及相
二、课程任务
本课程在培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专
业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。

三、开发思路：
《建筑结构基础》课程在设计思想上充分体现一体化，即:理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。

四、课程特色：
《建筑结构基础》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。

第二部分职业岗位标准
一、本课程对应的职业岗位
该课程对应的主要岗位有：施工员、监理员、建筑施工技术工人岗位。

?二、国家或行业职业标准，技术等级标准
本课程所对应的岗位工种主要有：
第三部分培养目标
一、情感目标
通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职
业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、
沟通及合作等方面的态度和能力。

二、方法能力与社会能力目标
通过本课程的实践教学，使理论知识与感性认识结合，以帮助和巩固所学书本知识，从而实现本专业的培养目标。

在课程建设一开始就注重将相关职业资格标准融入课程标准，经过本课程学习的学生90%以上能直接通过职业考证。

三、知识与专业能力目标
（一）知识目标：
1、了解工程上所有的受弯构件：梁、板。

2、熟悉多高层建筑受弯构件组成的水平承重结构的设计思路。

3、了解工程上所有的受压构件：柱、墙体、基础。

4、掌握两大结构的受力特征和设计思路。

（二）能力目标：
1、对受弯构件的构造要求和内力计算。

2、受弯构件的配筋设计和截面符核。

3、对受压构件的构造要求和内力计算。

4、受压构件的配筋设计和截面符核。

第四部分课程内容
建筑结构基础学习领域（60学时，其中课堂教学50学时，实践教学10学时）
二、教学要求
1.课程标准要求
课程标准是进行教学活动的基本文件，课程标准要以国家示范性建设项目要求为依据，全面贯彻专业教育教学改革的指导思想，按照工作过程导向的原则进行课程设计。

以工作任务(项目)为载体引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关的知识；通过完成典型产品或服务，来获得某工作任务所需要的综合职业能力；课堂与实训教学目标、内容与要求、评价都要突出职业能力，体现职业教育的本质特征；注重教学内容的职业性、实用性和针对性；以工作任务为中心实现教学。

即构建以工作任务引领、结果驱动、突出能力、内容实用、教学做一体为主要特征的理论--实践一体化课程。

2.教学过程要求
（1）在教学过程中，教学内容要紧密结合职业岗位标准，技术规范技术标准，提高学生的岗位适应能力；
（2）在教学过程中，应用模型、投影仪、多媒体、专业软件等教学资源，帮助学生理解施工内容和流程；
（3）教学过程中立足于加强学生实际操作能力和技术应用能力的培养。

采用项目教学、任务驱动、案例教学等发挥学生主体作用的教学方法。

以工作任务引领教学，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内动力。

要充分利用校内实训基地和企业施工现场，模拟典型的职业工作任务，在完成工作任务过程中，让学
生独立获取信息、独立计划、独立决策、独立实施、独立检查评估，学生在“做中学、学中做”，从而获得工作过程知识、技能和经验。

3.教学方法要求
课程教学的关键是模拟现场教学。

应以典型的工作项目或任务为载体，在教学过程中教师展示、演示和学生分组操作并行，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中掌握技术课程的基本知识，实现理论实践一体化。

三、教材编写要求与使用建议
1．教材编写
《建筑结构基础》教程依据本课程标准，紧密配合“工学结合”的思路，以工程的实际操作项目“施工工艺”为主线，依据真实的施工工作过程进行编写。

本教材由企业人员参与编写，专业高级工程师把关，以工程造价的核心知识与技能为目标。

使本教材突出指导性，实用性和可操作性，着重培养学生的动手能力，训练内容精典，达到培养具有关键能力的创新型技能人才目的。

2．建议教材
《建筑结构基础》王新武金恩平主编，大连理工大学出版社 2009年版3．主要参考书：
《混凝土结构设计原理》蓝宗建主编，东南大学出版社，2002年版
《现代高层建筑结构基础设计》赵西安主编，科学出版社，2000年
《建筑抗震设计》郭继武主编，高等教育出版社，2002年
四、考核评价要求
对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。

1、采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会及考试情况，综合评价学生成绩。

3、应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

4、考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。

五、课程资源开发与利用
1、教材编写
（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。

要以实际工程为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。

（3）教材表达必须精炼、准确、科学。

（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

2、信息技术应用
（1）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

（3）运用现代教育技术优化教学过程，提高教学质量和效率，有利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。

（4）建立习题库及答案，同时为学生提供了多种版本的参考书，有利于学生复习和巩固知识，
（5）建立学习资料库，推荐国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。

3、工学结合
（1）产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

（2）建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

六、名师课堂
七、参考网址
八、其它
1.聘请行业企业专家参与教学；
2.做好课程教学团队的分工与协作，积极开展工作；
3.注重教学设施、教学环境的完善更新。