信息技术与美术学科融合的教学设计《生活中的
标志》教学设计
一、教材设计思想：
美术学科与信息技术学科的整合，发挥信息技术的工具性。

将美术课程与信息技术课程相整合，就是以美术知识的学习作为载体，把信息技术课作为工具和手段渗透到教学中去，从而在学习美术课程的同时，又能培养学生计算机的运用能力将计算机辅助教学运用美术教学，起到活跃课堂气氛，加深理解记忆、增强自主学习的作用，因而使教师在教学中能得心应手，课堂的压力相对减轻，教学的质量就容易控制了。

培养学生自主学习、自主发展的学习能力
1、把问题的权力交给学生
在教学过程中，教师创设情境，引导学生发现问题，提出问题。

问题出现后，教师不急于给学生解决问题，而是引导学生通过一定的途径，学生自己解决问题。

2、把绘画时间留给学生
美术教学以培养学生的绘画能力为知识目标，课上必须留给学生大量的绘画时间，努力克服烦琐的讲解。

本课先运用电脑收集丰富的图文资料，再通过运用多媒体手段介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。

二、学情分析：
七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。

但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许不够全面，并且易受他人影响。

作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。

三、教学目的：
1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。

2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。

3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。

四、教学重点与难点：
教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。

教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。

五、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法
依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大
量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。

在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。

运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

六、教学准备：
教师准备：电教设备、多媒体教室、课件等。

学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。

七、教学时间：
一课时
八、教学类型：
设计.应用
九、教学过程：
（一）、多媒体教学课件情景导入
1、看一看，猜一猜：
同学们来猜一猜周末老师都是去哪里了?请看大屏幕，多媒体展示标志:银行标识、服装标识、饮食标志。

看哪位同学说得又快又好？
（看一看，猜一猜，这一环节的设计，是引导学生从形象认识导入，增强趣味性和直观性，便于本课知识的理解和掌握。

）
教师根据学生的回答小结：
在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。

通过我们猜谜游戏和说图形，都是生活中的标志。

下面我们来学习第5课生活中的标志。

2、板书课题：生活中的标志
（二）、讲授新课
1、教师引导，自主学习课本内容。

想一想，，在生活中，你还认识哪些标志呢？
（1）、PPT展示，标志的含义：
标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。

标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国
人民读懂并掌握。

（2）、标志的设计要素：
图案、文字、色彩。

2的,EJF-W杆
（3）标志组合方式：
图形组合、文字组合、图文组合
（4）、标志表现形式：
具象形式、意象形式、抽象形式
2、分析、欣赏图例（课件出示），归纳总结设计特点。

（1）、欣赏分析国家节水标志，寻找最具代表性的设计元素：手掌。

由外形和特征产生联想：手的变形。

对基本形进行图案处理或变形：手和水滴的组合。

对主题的辅助图形作构思联想：节水的全球性。

变形与调整设计元素最终合成标志：国家节水标志。

（2）、设计原则
①、构思
②、构图
③、色彩
3、着色，（板书：着色）
学生观看老师利用sai软件设计标志，并欣赏色彩的处理。

老师强调，一方面可以说是百花齐放，既有鲜艳的色调，又有灰色调，色彩强烈，明快，鲜艳。

另一方面标志的表现形式也不受任何限制，以绘画方法表现标志的内容最为常见。

也可用剪纸，拓印等方法来表现。

（学生通过电脑观看老师实际操作上色全过程视频，完成标志设计全过程。

）老师：今天老师请同学当一名小小设计师，充分发挥自己的想象力和创造力，利用高科技运用手段，来完成标志设计，老师这里有一些主题，同学们可以根据这些主题设计标志内容，也可以自己设计确定设计的内容。

四、学生利用计算机设计、绘制
学生利用sai软件，设计、绘制标志，教师巡回指导。

五、展评学生作业
学生把自己设计的作业上传，老师把学生作品发布电脑上，让学生一起评论。

六、知识拓展
同学们认识以下标志吗？标志很多，一节课是学不完的。

这就希望同学们，在课后能多观察、多学习，做一个生活中的有心人！本节课我尝试着用与我们生活息息相关的实例进行设计教学内容，即完成了教学任务，又增进学生的生活常识，对少年儿童的健康成长有一定
的帮助。

总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。

形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。

）
3、标志设计的步骤：
标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。

如设计班徽标志：①寻找最具有代表性的设计元素；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；
④对主题的辅助图形作构思联想；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。

（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。

）
（三）、灵感触动，自主创新设计
请同学们运用所学知识，尝试独立为自己的班级设计一个标志。

1、要求：
①、标志图形形象鲜明，传递信息准确、简洁、独特、美观、突出主题。

②、色彩搭配要有对比，不能超过3套色。

③、设计手法和工具不限。

④、写好设计思路。

2、学生自主设计。

重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。

发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启示。

（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。

）
3、小组推荐，优秀作品展评
采取自评、组评和教师评的方式评选，展示设计较好作品，进行表扬。

（通过自评，小组推荐，优秀作品展评，让学生学会公正，客观进行评价，并在互相鉴赏中学习交流，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。

）（四）、课堂小结
标志是一种图形的传播符号，它以精练的语言向人们表达一定的含义。

标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，可见美术知识在我们生活中运用的特别广泛。

今天这节课，我们学习了标志的概念、设计要素以及如何设计。

同学们在设计标志时，都突出标志的特点形象简洁，富有创意，具有美感，可见对我们今天的学习重点掌握的非常不错。

最后，老师留一个小任务，以小组为单位共同完善班徽设计，并推选一个作为咱们的班徽。

教学反思：
这是一堂“设计•应用”课，目的是让学生了解生活中标志的作用、特点，学习标志的设计方法。

我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出美术课的趣味性、生动性和创造性。

让学生在宽松的氛围中轻松地学习美、接受美、创造性地表现美。

不足：
1、在新课部分讲解标志的分类时，用的时间过长。

2、在分析标志的特点时，尤其是标志的形状和造型上，分析的不够到位。