信息技术在美术学科中的应用心得
应用信息技术在美术教学中，可以为学生提供更多的信息和多样化的研究方式。

为了达到美术教学的目标，美术教师需要结合先进的教育思想和方法，将信息技术运用到美术教学中，激发学生的创造精神，发展实践能力，提高美术素养，陶冶审美情操，完善人格。

一、利用计算机辅助教学，促进学生积极参与美术研究活动。

计算机辅助教学可以刺激学生的视觉和听觉，使抽象的教学内容更具形象化，有效地唤醒学生的兴趣、情绪和思维，营造美的氛围，最大限度地作用于学生。

教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段，包含文字、图形、音频、动画、视频等多媒体元素，可以为个性化、自主化、交互式的研究提供实施的平台，使研究更生动活泼、积极主动。

美术教师可以制作课件，将知识表达多媒体化，也可以利用身边的美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。

二、利用网络，引导学生积极参与研究的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断
提高学生的欣赏和评述能力。

通过网络，引导学生学会浏览欣赏适合自己的艺术作品，收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，培养欣赏与评述能力。

特别是对九年级的学生，可以突出引导，让他们学会浏览和收藏民间艺术作品、中国建筑介绍、中国优秀雕塑作品、精美的邮票等，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。

通过一系列的浏览、收藏和表达，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

学生可以通过网络获取丰富的美术信息，与同学分享和讨论，从而提高他们的理解和应用知识的能力，同时培养他们的互助品格。

例如，在研究《面具》这一课时，学生可以通过搜索和小组讨论，了解面具的历史、种类和制作方法，欣赏到充满时代气息的精美面具，从而提高他们的审美欣赏能力。

美术教学与信息技术教育的整合可以帮助学生提高综合实践能力，这也是美术课程改革的重点和难点。

通过与其他学科和现实社会的联系结合，学生可以进行综合性的美术实践活动。

例如，结合语文诗歌单元的研究，学生可以使用美术手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试。

此外，利用计算机信息技术课上所学的软件制作各种图解和模型，也可以帮助学生巩固各科学科的知识，提高他们的综合实践能力。

美术教学与信息技术教育的整合可以让美术课堂教学更加生动有趣，同时也可以提高教学效率和学生的观察力、记忆力和想象力。

然而，在整合过程中，仍需要解决师生交流、学生自主参与和资源多样化等问题。

信息技术教育的发展对教师提出了新的要求。

教师需要具备使用现代信息工具的能力，以及在现代信息环境下进行教学和科研的能力，即整合能力。

这种能力包括不断更新的信息技术知识和技能，辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用惯，以及信息技术与学科教学整合的教学设计能力。

教师的教学设计能力是信息技术整合能力系统的核心。

这种能力包括确定综合教学目标、分析研究者特征和已有知识经验、分析教学内容、选用合适的信息技术并确定应用方式、设计教学和研究活动、以及合理处理和应用教学资源等。

教师还需要具备利用信息技术管理学生在信息技术环境中的研究活动、实现学生研究最优化的能力，以及信息技术与学科教学整合的教学评价能力。

最后，教师还需要具备自我发展能力，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高自己的整合能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身研究。