精选三年级语文说课稿集锦六篇三年级语文说课稿篇1【教材简析】《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【教学目标】1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
【教学重点】在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法【教学难点】学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学方法】教学准备：多媒体【教学设计】第一课时(一)导入，激发兴趣1、板书“钟”，你都见过什么钟?2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗?课件出示：瑞士大花钟图片(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。
它座落于瑞士这个“花园之国”。
这个花钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。
文中的花钟是什么样的?它是怎样报时的呢?让我们赶快来读读课文吧。
请同学们打开书自由读课文。
要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍(二)、学习生字，扫除学文障碍。
1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。
2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。
着重知道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时注意左窄右宽。
“醒、致”左右宽窄差不多。
3、要求在字贴上每个字描两遍。
(三)、再读课文，学习写作方法。
1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。
其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。
(课文写了许多花开放的时间是不同的;花开放时间不同的原因)2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢?请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。
(1)找一找花钟里藏着哪些花?(2)看图，认识花，感知花的美丽。
一起说花的名字，相应出示花的图片。
这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗?用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等)(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的?(出示课后题)填空(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸为什么喜欢?带着表情，指导朗读。
还有哪种花笑了?(昙花)昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么?这么美的顷刻间，我们多想留住它啊!指导读。
这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。
(万寿菊)齐读。
欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有两种解释，(出示解释)，你们觉得是哪一种?齐读出花开的气势睡莲从梦中醒来指导读。
还有哪种花也是刚刚醒来?(烟草花)指导读。
月光花舒展开自己的花瓣请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。
6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。
师生接读。
7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了……”和书上的写法，哪种写法好，为什么?小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。
例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的;而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间;“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。
(四)、课外延伸，培养写作能力。
1、同学们看这段话最后，还有一个特殊的标点，是什么号?他告诉我们什么?你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢?请你们在小组内交流一下，并试着用书上的语言来形容一下。
看哪一组的语言最美。
可以仿照书中第一段来写。
第二课时一、回忆引导生疑1.复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。
为什么这些植物开花的时间会不同?植物学家进行了研究，有什么发现(二)学习第二自然段1、请默读第二段，想一想：你读懂了什么?联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?(三)学习第三自然段1、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。
(出示)2、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗?文中用语言怎么叙述的?课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语：大概，左右，往往，有……的危险4、体会朗读第三段。
四、再读全文，总结拓展1、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
五、作业：1、观察一种事物，把观察发现记录下来。
2、自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。
三年级语文说课稿篇2一、说教材《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级下册第四单元的第3篇课文。
这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。
全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来写的，其中第二部分，也就是2——7自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，一个自然段写看到的一种植物。
通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。
课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。
二、说教学目标。
依据课程标准、单元目标及作文学评的要求，第二课时我设计的教学目标是：1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。
2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。
3、基于对作文学评的理解，我将第三个教学目标定为：学习作者的写作方法，充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。
三、说教学重、难点。
教学重点是指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。
教学难点是充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。
四、说教学教法。
本课在学生阅读的基础上，以“导——扶——放”的形式培养学生自主学习能力，让学生学会自主、合作、探究的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。
五、说教学过程。
为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我安排了三个教学环节：（一）、复习回顾，整体感知。
1、师生共同书写课题（我板书，学生书空）2、出示本课要求掌握的字、词，让学生快速认读。
这一环节的设计既检查了学生对第一课时字词的掌握，又为有感情的朗读课文打下了基础。
3、提问复习：本文主要写了一件什么事情？（学生会回答：这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇这样）一件事。
这一问题的设计，能够带领同学们对课文内容作整体把握。
（二）、精读课文，品学体味。
1、首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告诉我们小星和同学们在（板书）农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。
2、提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？请快速的找出来！（学生会发现哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷它们分别在第2—7自然段，而且是每一段只写）一种奇异的植物。
3、我用过渡语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！指导学生学习第二自然段，我设计了这样的思考题：①这一段写了什么植物的什么特点？②作者是怎样感知到它的特点的？（学生读第二自然段后回答这两个问题，我将依据学生的回答进行板书：哈哈树……出笑声……听）“这儿明明没有别的接着指导学生读出哈哈树的奇异，用好奇、惊讶的语气，老师范读：游客，哪儿来的笑声呢？”指导李叔叔介绍要用平和亲切的语气，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。
这样的设计充分体现教师的引导作用，根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异的特点，又使学生学会有感情的朗读课文。
3、学习第三自然段默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写）了哪种植物？什么特点？怎样感知的？根据学生回答，适时板书。
学生学习后，重点指导朗读：’他惊叫着把手“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！”缩了回来，显得很紧张。
（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化。
）帮助学生整理学法，我们是用通读全段——找准重点内容——体会特点——怎样感知——朗读感悟的方法学习的。
4、学生自学4—7段出示自学提示：文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？首先自主学习，圈出文中重点内容，再进行小组内合作交流。
依据学生汇报适时板书。
（这一教学环节的设计目的是让学生在2、3段学习了学法的基础上，在自学提示的引导下自学，通过自主探究，小组合作等办法解决问题，体现了老师的'引导作用和学生的主体地。
）位5、学习第8自然段，体会作者感想听到哈哈树的笑声，触摸到带电的花朵，了解到能点亮的蜡烛树，品尝到酒味四溢的醉草，观察到本领强大的捕蝇草，听到清脆柔和的水笛荷发出的笛声。
我们怎能不感慨：“多么奇异的植物世界呀！”指导同学们读出惊讶，赞叹，激动的作者之情！（板书：奇异）6、引导学生观察板书，体会作者通过多种感官感知事物，让事物的特点清晰地展现在我们的眼前的这一写作方法，强调在平时的作文中一要充分利用眼耳口鼻手这五个作文好朋友。
7、通读全文，再次感受植物世界的奇异，用读来抒发自己的感受。
（三）、总结升华，拓展延伸。
这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，大自然中还有很多奇异的植物呢，我们一起来欣赏一下，看会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。
同学们，大自然的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。