教学准备
1. 教学目标
1．让学生根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。

2．在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。

2. 教学重点/难点
根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。

在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。

3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、初步感知，了解规律
1.补充口诀，再根据口诀写出两个乘法算式。

六八（）三八
（）
一六（）六七
（）
1．出示第75页图。

观察：每一行有几个格子?第一行有几，也就是有几个9？(板书：)，它比10少几?(板书：)
小结：1个9，比l0少l，是9。

2．提问：二行共有多少，应该求几个几?(板书：)它比20少几呢?它是多少呢?(板书：)
3．提问：如果要求这里3行有多少，就是求几个几呢?(板书，)如果要求4行、5行、6行……9行共有多少颗星，又该怎样算呢?(根据回答，相应板书)
4．请学生填写课本第75页表格，
提问：通过刚才的计算，填写，你发现了什么规律吗?
1个9
比l0少1
2个9
比20少2，是18
3个9
仔细观察表格，再填写。

(1)学生填写。

(2)汇报。

几个9就比几十少几。

2．请学生把编好的口诀填写在课本第75页中。

两组找规律蕴藏着9的乘法口诀得到的方法与熟记的办法，事前进行准备，为9的乘法口诀的形成作铺垫。

通过分步细腻的处理，帮助学生找到规律。

二、编制口诀
1．根据刚才的填写，你会编制出相应的乘法口诀吗?
3．汇报，并说说其中几句口诀表示的意思。

4．提问：这里有几句乘法口诀?
这就是今天学习的9的乘法口诀。

(出示课题)
5．想一想：这几句9的乘法口诀有什么好办法可以记得又牢又快?
6．记忆口诀。

引导学生：
几九是多少，只要想比几十少几就可以求出结果了。

(1)请学生们根据以上规律，试着记一记9的乘法口诀。

（2）对口令记忆。

（3）指名背一背。

（4）学生齐读9的乘法口诀。

(5)请学生分别口算出结果，并说出每题所用的口诀。

在寻找规律的基础上，给学生以空间，进行自主编制口诀，并通过多种形式帮助学生记忆口诀，保持学习的积极性。

三、口诀的运用
1．出示试一试。

观察四道算式，有什么相同的地方，不同的地方?
再说说在计算时又有什么相同的地方?
指出：一句9的乘法口诀也可以解决相关的乘法、除法的计算．
2．完成想想做做第1题。

出示后，
提问：看了这张表你有什么发现?
指出：可以利用这张图帮助记忆9的乘法口诀。

3．完成想想做做第2题。

4．完成想想做做第3题。

请学生说说怎样算比较快?(一组一组地算)
学生练习。

学生看图口述题意。

学生练习。

通过多种形式的练习让学生巩固记忆9的乘法口诀，并在生活中应用，让学生感受数学是有用的。