《旅鼠之谜》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能
1．积累文中重要的词语。

（二）过程与方法
1．学习运用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。

2．联类引申，引导学生观察自然，理解自然给人类带来的启示。

（三）情感态度价值观
激发学生探究自然奥秘的好奇心，培养科学理性精神及关注社会问题的热情。

二、教学重点
1．整体把握旅鼠的三大奥秘。

三、教学难点
多角度理解文章给人的启示。

四、教学过程
（一）导语设计
请看这样一条信息
珠峰的雪样中含汞
大西洋海底有铅沉淀
南极企鹅体内含笨
北极烟雾在变浓变酸
看到这你的第一感受是什么？
（三）速读感知
1．初读了解文意，圈点勾画出需要积累的词语。

（1）教师出示重点生字字音，学生齐读。

2．再读筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

教师可提示：注意文中标志性的语句。

学生自由发言，其余同学评价。

明确：（1）繁殖力惊人之谜，一对旅鼠，一年就有近百万后代。

（2）自我暴露之谜，旅鼠一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

（3）死亡大迁移之谜，自杀仍不能减少数量，数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身鱼腹。

（四）学生互动
设计问题：①旅鼠为什么要自杀呢？
②旅鼠的数量过大，会导致什么问题？
③“如果我们人类也无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走绿树的道路”这样说有无道理？
（五）合作探究
北极狐以鼠为生，当鼠群减少狐群增加威胁鼠群繁衍时，狐狸们便聚在一起疯狂的，跳舞直至力竭气绝而亡。

中国黄山猕猴的族群一般维持在28 只左右，这是族群生存的最佳临界点，每当族群数量超出时，年纪大的猴子便会选择坠崖而亡。

结合以上材料我们可以获得哪些启示？
《旅鼠之谜》教学设计
晋
红
炎
杨家坡中学
2010.5.10。