2、学前儿童文学三个关键词：
（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。
（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。
（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。
注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。
人民教育出版社2005年版
授课教师
职 称
讲师
系（部）、专业
中文
授课时间
2015年 10 月 至 2016 年 1 月
注：表中（ ）选项请打“√”
课题名称
第一章 儿童文学基本理论
教学课时
4
教学内容提要
介绍儿童文学的美学特征，介绍儿童文学的昨天、今天，介绍儿童文学的重要性。
教学目的及要求
（一）了解儿童文学基本理论
Xxxx学校
教 案
课 程：《儿童文学教程》
系、年级、班：
教 研 室：
任 课 教 师：
【首页】课程名称ຫໍສະໝຸດ 儿童文学教程授课专业
语文教育
班级
课程编号
课程类型
必修课
公共课（）；基础或专业基础课（ ）；专业课（√ ）
选修课
限选课（ ）；任选课（ ）
授课方式
课堂讲授（√）；实践课（ ）
考核方式
考试（）；考查（√ ）
（二）了解婴幼儿的年龄特征
教学重点与难点
（一）婴幼儿心理特征
（二）婴幼儿语言特征
主要教学方法
讲授
教学辅助手段
多媒体技术
教学过程（可附页）
教学环节及时间分配
教学内容
教学方法的应用
备注
5分钟
（一）引入
从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。
（二）教学内容
第一节 儿童文学概说
1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
（2）喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述部分关键情节。
（3）在5-6岁时对文字产生兴趣，记忆力很强，阅读兴趣产生。
七、作业、讨论题、思考题、
假如我是孩子：
（一）公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子说……
（二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧……”孩子说……
八、课后小结
讲授
多媒体展示
/w51/play_album-aid-10301434_vid-Njc5NTQ1ODc.html
（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。
（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。
2、婴幼儿的语言特点
（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。
课程教学
总学时数
32
学 分 数
学时分配
理论课 32 学时； 实践课 0 学时；实习课 0 学时
教材名称
儿童文学教程
作者
方卫平
出版社、刊号及出版时间
高等教育出版社出版社
2012年8月第三版版
主要参考书（资料）
书名
作 者
出版社、刊号及出版时间
学前儿童文学
李莹
复旦大学出版社2014年第三版
幼儿文学
人民教育出版社中学语言室
我喜欢的公主”
学生讲述为什么喜欢选定的这个公主，她有怎样的特点，对幼儿来讲有什么值得喜欢的地方。
地位高贵、容貌美丽是不是一定就是公主？
怎么样才能做公主？
讲授
多媒体技术
35分钟
2分钟
第二节 婴幼儿的年龄特征
1、婴幼儿的生理特征和心理特征
（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。
（2）独立行走和摆弄物体。自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。