部编本语文二年级下册《小毛虫》第二课时教学设计
教学目标：
1.正确读准“轻盈、打量、灵巧、可怜、笨拙”等词语。

学写“编织”两个字。

2.利用联系上下文和结合生活实际的方法理解文中关键词句的意思，练习有感情地朗读。

3.根据小毛虫破茧成蝶的变化过程，学习借助提示讲故事。

4.能读懂故事内容，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

教学重难点：
1.利用联系上下文和结合生活实际的方法理解文中关键词句的意思，练习有感情地朗读。

2. 根据小毛虫破茧成蝶的变化过程，学习借助提示讲故事。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创境导入，复习词语
1．上节课，我们认识了一位新朋友，你们看，它在这呢！（板画小毛虫）它就是——（小毛虫）今天我们继续学习第22课小毛虫（板书课题）一起读课题！
2．（出示课件）白云朵朵、阳光灿烂、树木茂盛、花朵飘香这里就是小毛虫的家。

3．你们瞧！词语朋友也来和大家打招呼了，我们来开火车读一读吧！
出示词语：
（课件：量变红色）
（2）“尽”是一个多音字，在这个词语中读三声！（课件：尽变红色）
它还有一个音读四声就出现在后面的四字词语中，后面的同学请你接着读出示词语：
朗读课文，边读边回忆一下小毛虫成长的过程中都经历了哪些变化？
5．小毛虫的成长都经历了哪些变化呀？（生汇报师板书简笔画）
二、品味词语，体情朗读
1．小毛虫是怎样变成一只蝴蝶的呢？现在就让我们一起走进这个故事吧！
2．指名2位同学分别读第一二自然段，其他同学边听边画出描写小毛虫句子，然后想一想：这是一只怎样的小毛虫？
3．汇报所画的句子（可以这样设计：课件出示第一二自然段，根据学生汇报，屏幕上的句子加上下划线）
（1）我们先来读读第一句。

出示：
在书后导图的下面，也可以设计一张课堂练习纸，写在纸上）
②你从哪儿体会出它很可怜？
③那森林里的其他昆虫是什么样的啊？
出示：
④是啊！它什么都不会真是太可怜了，你能读出它的可怜吗！
（2）谁来读读这两句话？
出示：
下来）
②你从哪儿体会出它很笨拙？
③重点指导：
A.“九牛二虎之力”是什么样的力气呀？（很大的力气）
B.牛和虎这么强壮动物的力气加起来，肯定是很大的力气！（课件“九牛二虎之力”变红变大）谁来读？（指名读词）
C. 加上动作再读读。

它可是使出了全力啊！一起读！（齐读：九牛二虎之力）
D.用了这么大的力气结果怎样？（只挪动了一点点）“挪”是我们新认识的一个字，一起来读读。

（贴字卡）谁能做做这个动作啊？如果换成“爬”或“移、走”行不行？为什么？
⑤你们体会的真好！这么费劲，小毛虫挪动了多少啊？（学生接答：一点点，课件“一点点”变红变小）
⑦只有这么少啊，你能用朗读让我们感受一下吗？
⑧我们一起来合作读一读吧！男生来读“九牛二虎之力”，女生来读“一点点”老师来读其它的部分。

（3）运用声音大小的变化和动作来读出感情，真是个好方法。

那你们能读好后面这句话吗？
出示：
我们一起也来读读这句话吧！
（课件：“一片叶子，另一片叶子”变小，“整个世界”变大。

）
10．通过刚才的学习，我们知道了这是一只可怜、笨拙的小毛虫，同学们，现在你们能讲一讲这个故事的开头吗？
11．有些为难，老师先来讲一讲好不好！认真听!在一片大森林里，有一个生机勃勃的昆虫世界，昆虫们跑的跑，飞的飞，快乐地忙碌着。

唯有一只笨拙可怜
的小毛虫，它从一片叶子挪到另一片叶子上都要用上九牛二虎之力。

你发现老师是怎么讲故事的吗？没错！用上书中的词语就能把故事讲具体了。

你们也试着讲一讲吧！
12.谁来讲？
三、研读词句，创境品语
1．孩子你讲得真好！仿佛你就是那只笨拙的小毛虫，我想问问你看到周围的伙伴跑的跑跳的跳，你却什么都不会，有什么想说的吗？
2．虽然这只小毛虫有些可怜笨拙，但是它却并不失望也不羡慕。

因为有一个强大的信念让它变得勇敢。

我们一起来听听吧（播放音频：每个人都有自己该做的事情）
3．每个人都有该做的事情，小蜜蜂，你该做的事情是什么？小蜻蜓，你该做的事情是什么？孩子，你现在该做的事情是什么？（学习）没错！我们现在付出的每一点努力，都是为了让自己变得更好。

那一条小小的毛虫现在该做什么呢？快打开书找一找？
出示：
5．你觉得它织得怎么样？你从哪儿看出它十分认真？（一刻也没有迟疑，织啊织啊）“一刻也没有迟疑”是什么意思？“织啊织啊”让你体会到了什么？6．用尽了所有心思不停地工作着就是—尽心竭力
7．小毛虫是不是这样做的呢，我们一起来看一看！当小蜻蜓捉害虫的时候，小毛虫在……，当夜幕降临，小动物们都进入梦乡的时候，小毛虫还在……，昼夜不停地编织，它已经疲惫不堪了，但小毛虫咬着牙依旧在……，小毛虫一刻也没有迟疑，努力地编织着，它确实是“尽心竭力”啊！（播放编织茧屋视频）
8. 学写“编织”两个字。

（1）“编织”也是我们要学写的两个生字，你有什么好方法记住它？
（2）在结构上你发现它们有什么共同点了吗？（都是左右结构，都是绞丝旁，都是左窄右宽）观察得真仔细，你们看它们还都有撇这个笔画，一个是长撇，一个是短撇，起笔都在竖中线，落笔都在绞丝旁的提下面。

（3）看老师写这两个字，绞丝在左要写窄，扁字在右要写宽，关键撇要写
伸展，两个小竖落中间。

绞丝在左要写窄，小撇起笔竖中线，落笔停在提下面。

（4）请大家打开语文书把这两个字描一个，写一个。

我们一起来做写字功，头正肩平臂展足安。

（5）大家来评价一下这位同学的书写。

请大家吸取这些经验，修改一下自
己的生字。

9．（指着板书说）故事发展到这，小毛虫已经变成了茧，同学们你能不能用上书中的词语和句子（手指板书），再来讲一讲小毛虫的故事？
10．你讲得真精彩！此时的小毛虫已经把自己从头到脚裹进了黑黑的茧屋里。

小毛虫，呆在这样的蚕屋里你有什么感觉？
11．正当小毛虫不知所措时，那个熟悉的声音又响起了（播放声音）
12．万事万物都有自己的规律。

太阳的规律是？树叶的规律是？那小毛虫的生长规律是什么呢？让我们陪它一起慢慢等待！（播放动画，教师配乐读最后一段）
四、总结回顾，练讲故事
1．这只可怜笨拙的小毛虫变成了什么？（蝴蝶）
2．多么令人难忘的时刻啊，让我们一起再来读读吧！
3．这是一只怎样的蝴蝶啊？
出示：一只（）的蝴蝶。

这是它的外形，它飞翔的动作给你留下了什么印象？（板书：飞轻盈灵巧）
4．小毛虫破茧成蝶的故事学完了，现在你们能不能完整地讲一讲这个故事呢？谁能说说怎样才能讲好这个故事？（1.按照顺序 2.用上书中的词语和句子 3.
还可以加上自己的想象）
（1）学生在小组里练习
（2）指名讲故事
5. 你讲得真精彩，看来这只美丽的蝴蝶已飞进你的心里。

6．同学们，其实我们每个人就像这只平凡的小毛虫，只要我们懂得（出示：每个人都有自己该做的事情），只要我们懂得（出示：万事万物都有自己的规律）只有我们懂得(出示：耐心等待)梦想就会冲破困难的茧屋，长出翅膀自由飞翔。

五、板书设计
小毛虫→茧→蝴蝶
可怜笨拙编织轻盈灵巧下边的课堂练习纸供参考。