学院：法学院班级：101 姓名：董俊学号：1002100110 指导老师：杨运鑫
我所理解和实践的创意思维
摘要
这个世界充满着伟大创意和产生伟大创意的人们，毫无疑外的每个人都可以受益于学会如何产生绝妙的创意并把他们应用到实际并结出丰硕的果实。

本文通过循序渐进的方法，阐述了什么是创意思维，为什么要进行创意思维，怎样培养创意思维，论证了通过正确使用创意思维能最终在生活的各个层面达到成功。

关键词：含义重要性培养实践成功
引言：本篇文章主要是由我所学选修—大学生创意思维培训的课程安排而动手写的，既是为了完成作业，也是学好这门课程，明确这门课程的重要性，更好地学习和实践创意思维，帮助更好地取得成功。

正文：
首先，什么是创意思维呢？思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映.以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并指引人去获得对问题的新的解释,从而产生前所未有的思维成果称为创意思维,也称创造性思维.它给人带来新的具有社会意义的成果,是一个人智力水平高度发展的产物○1。

这是湖北工业大学艺术设计学院副教授胡雨霞的解释。

我们可以看出，创造性思维是一种特殊的思维形式,即通过思维不仅要揭示客观事物的本质及内在联系,而且要在此基础产生新颖的、独特的和具有一定社会价值的思维成果.创造性思维具有创造性、求异性、灵感性、灵活性、多维性和综合性等特征。

具体说来，创意思维有如下特点：(一)，创造性思维的独创性，这是创造性思维的基本特点。

创造性思维活动是新颖的独特的思维过程，它打破传统和习惯，不按部就班，解放思想，向陈规戒律挑战，对常规事物怀疑，否定原有的框框，锐意改革，勇于创新。

在创造性思维过程中，人的思维积极活跃，能从与众不同的新角度提出问题，探索开拓别人没认识或者没完全认识的新领域，以独到的见解分析问题，用新的途径、方法解决问题，善于提出新的假说，善于想象出新的形象，思维过程中能独辟蹊径，标新立异，革新首创。

(二). 创造性思维的多向性，创造性思维不受传统的单一的思想观念限制，思路开阔，从全方位提出问题，能提出较多的设想和答案，选择面宽广。

思路若受阻，遇有难题，能灵活变换某种因
素，从新角度去思考，调整思路，善于巧妙地转变思维方向，产生适合时宜的新办法。

（三）创造性思维的综合性，创造性思维能把大量的观察材料、事实和概念综合一起，进行概括、整理，形成科学的概念和体系。

创造性思维能对占有的材料加以深入分析，把握其个性特点，再从中归纳出事物共性。

（四）创造性思维的联动性，创造性思维具有由此及彼的联动性，是创造性思维所具有的重要的思维能力。

联动方向有三个方向：一是看到一种现象，就向纵深思考，探究其产生原因；二是逆向，发现一种现象，则想到它的反面；三是横向，能联想到与其相似或相关的事物。

总之，创造性思维的联动性表现为由浅入深，由小及大，触类旁通，举一反三，从而获得新的认为、新的发现。

（五）创造性思维的跨越性，创造性思维的思维进程带有很大的跨越性，省略了思维步骤，思维跨度较大，具有明显的跳跃性和直觉性。

其次，为什么创意思维如此重要呢？创新思维是人类思维的最高表现。

在思维的类别中，与常规性思维相对，创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。

这种思维不仅能揭示客观事物的本质及规律，而且，在创新思维的驱动下，人类的物质文明和精神文明将会得到极大程度的提高。

我们江总书记对创新，对创新思维对创造力，他有很多重要的讲话。

比如，江主席江总书记讲的最著名的一句话是，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

江总书记还讲了，迎接未来的科学技术挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。

2001年江总书记又多次提出要理论创新，制度创新，技术创新，管理创新。

我们都知道，有一个伟大的科学家，相对论之父爱因斯坦。

爱因斯坦在1936年10月15日，在美国高等教育纪念高等教育300周年的纪念大会上，他有一段讲话。

他说：“没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。

”○2管理大师德鲁克他说：“对企业来讲，要么创新要么死亡。

我们人类社会就是一部创新的历史，人类社会发展的历史，就是一部创新的历史，就是一部创造性思维实践，创造力发挥的历史。

”○3创新的重要性，我具体说。

第一，前提。

它是一个重要的前提，创新。

什么前提？创新思维是创新实践，是创造力发挥的前提。

思路决定出路，格局决定结局，思维、思路，思路决定出路。

创新思维是创造性实践的前提，是创造力发挥的前提。

第二，它不仅仅是个前提，是个法宝，是个什么法宝，是企业竞争的法宝。

是我们一个单位、一个地
区、一个国家竞争的法宝。

今天的社会是竞争的社会，靠什么竞争，靠特色、靠创新、靠点子、靠思路。

所以我们说，我们今天企业的竞争也好，我们很多竞争也好，创新思维它是个法宝。

第三，育人。

创新思维对我们培养人，培养人才，培养高素质的人才非常有重要性。

我们现在由于旧的教育制度，包括老师讲课，创新性还是不够的，启发性还是不够。

我们老师讲笔记，学生记笔记整理笔记，背笔记考笔记，最后掌握的是一本笔记。

创新思维不够的，我们非常缺乏的是创新性的创造力发挥的这样的人才。

所以给我们的中国教育，给我们大学的教育，给我们哪怕是中小学的教育，哪怕是幼儿园的教育，哪怕是家庭的教育，哪怕是社区的教育，社会的教育，提出了个非常非常重要的课题，育人要在创新思维，创造力发挥方面下工夫。

第四，作用。

创新对我们每项工作都有作用，对我们的学习，创新有重要作用。

对我们的改革开放，创新有重要作用。

最后，怎样培养创意思维呢？思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。

思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。

下面就具体谈谈创意思维培训方法吧：（一）推陈出新训练法，当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。

（二）聚合抽象训练法，把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。

这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。

（三）循序渐进训练法，这个训练法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。

（四）生疑提问训练法，此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。

这也标志着一个学生创新能力的高低。

训练方法是：首先，每当
观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。

（五）集思广益训练法，此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。

此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。

因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。

通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。

结束句：我们可以抵抗敌人的入侵，但我们不能抵抗创意的出现。

○4
参考文献：○1胡雨霞，《创意思维》，北京出版社2010年6月
○2爱因斯坦，《培养独立工作和独立思考的人》是爱因斯坦1936年10月15日在纽约州立大学举行的“美国高等教育300周年纪念会”上的讲稿。

○3德鲁克，荷兰，管理大师思维分类。

○4维克多雨果，见《头脑风暴》（美）杰森 R 瑞奇。