四年级科学上册指南针教案首师大版
13、指南针教学设计：本课是学习磁铁知识的继续，在这课中要求学生认识磁铁有指南北的性质，因条件、环境的作用，探究磁铁指南北性质的实验不一定产生准确的结果。

在试验过程中需要学生的反复操作，综合分析试验结果来得到认识，从而对学生渗透科学认识的教育。

为了使学生拓展视野，产生相关知识的联想，引导学生理解知识，课文还增加了磁铁为什么会指方向。

教学目标：认识磁铁有指南北的性质。

会自制简易的指南针。

了解指南针的发明及其应用的历史。

教学重点：
认识磁铁有指南北的性质。

了解指南针的发明及其应用的历史。

教学难点：会自制简易的指南针。

独立实验的能力。

教学资源：磁铁、钢针、指南针等。

教学过程：教师活动媒体学生活动
一、联系生活实际导入：谈话：我们已经了解了磁铁有同名极相斥、异名极相吸的性质，磁铁还有什么其他性质呢?议论：磁性的其他性质
二、学习新课：指导实验“磁铁指南北”。

要求：
1、同样的实验要操作3—4次。

2、记录每一次实验的结果。

组织学生讨论和归纳磁铁的性质。

实验操作，并记录实验结果。

归纳磁铁能指南北的性质在磁极上，做出南、北的标记
三、体会、巩固
1、问题：为什么磁极总指向南北方向，这可能与什么有关？出示地球与磁铁指向的关系图。

指导学生学习有关地磁的资料。

2、人事指南针的发展
3、指导制怍简易指南针的方法。

学生小组议论。

学生全班研讨，认同磁铁的指向可能与地球有关认识地球北[极在地磁的南极附近，地球的南极在地磁的北极附近。

联系同名极相斥和异名极相吸，解释为什么磁铁总指南、北的道理。

四、教学反思：学生认识了指南针有指南被的性质，并能作出建议指南针。

板书：
13、指南针指南针性质：指南北。