《中国古代文学史》（元明清文学）课程教学大纲课程编号：课程类别：专业必修学分数： 3适用专业汉语言文学适用层次本科应修基础课程一、本课程的地位和作用《中国古代文学史》是中文系本科专业的一门重要的专业基础课程。

在中国古代文学中，元明清文学构成了另一个高潮，即迎来了俗文学的的繁荣时代。

传统文学样式退居次要位置。

因此，在元明清文学的教学中，既要注意突出新文体小说和戏曲的地位，理清小说和戏曲的发展线索，掌握小说和戏曲的体例和形式特征。

同时，也要注意元明清文学的集大成的特点，对诗文等传统文体的新特征要有所了解，形成对元明清文学的整体认识。

二、本课程的教学目标在《中国古代文学史》（元明清文学）的教学中，所要达到的目的：其一，以文学史为纲，以作品为目，两者交织进行，使学生对这一阶段的中国古代文学形成完整的认识。

其二，通过对新的文学样式的介绍和分析，让学生理解文学史上创新意义。

其三，通过教学，让学生感受中国文学的博大精深，激发出他们的民族精神和爱国主义精神。

达到的要求：其一，掌握各种文体演变发展线索、文学流派和主要成员的艺术风格。

其二，能够运用小说和戏曲理论分析作品和文学现象。

其三，从较高层次上把握各类作品的美学特征。

三、课程内容和基本要求第一章元杂剧概述1、教学基本要求此章难度比较大，多数内容学生在中学没有涉及，需要掌握的知识点很多。

杂剧的体制特征，能够读懂杂剧剧本。

了解重要的作家和作品。

（1）识记：诸宫调、元曲、元杂剧、折、楔子、元曲四大家；元曲四大爱情剧；曲状元；花间美人、水浒剧。

代表作家和作品；记住重要的作家和作品；默写一些经典的唱词。

（2）领会：中国戏曲形成的过程；元杂剧的体制及形式特征；元杂剧前期和后期的差别；《汉宫秋》的艺术特色。

元杂剧形成的原因。

叙事文学成为主流；自然与显畅的审美情趣（3）应用：论述元杂剧繁荣的主要原因。

2、教学内容（1）基本内容：其一，中国传统戏曲的艺术特征。

其二，元代文学形成的背景。

其三，元代文学的主要特色。

其四，元散曲的特征、类型。

其五，元杂剧的特征。

其六，南戏和讲唱艺术。

其七，中国戏曲形成的过程。

其八，元杂剧体制及形式特点。

其九，元杂剧发展概况和分期。

重要作家、作品述评：马致远的神仙道化剧；白朴的《梧桐雨》和《墙头马上》；康进之的《李逵负荆》；高文秀的《双献功》；纪君祥的《赵氏孤儿》。

（2）难点与重点：Δ元杂剧体制特征；Δ南戏的体制特征；*元杂剧的形成原因；*元杂剧的形成过程；第二章关汉卿1、教学基本要求关汉卿是元杂剧艺术的代表作家。

（1）识记：关汉卿历史剧的代表作；公案剧的代表作；历史剧的代表作。

（2）领会：关汉卿在中国戏曲史上的重要地位；关汉卿主要剧本的内容；艺术成就；戏剧冲突的特征；关汉卿悲剧作品的特色。

艺术上的奠基意义。

（3）应用：分析窦娥形象。

2、教学内容关汉卿杂剧的思想内容；人物形象；戏剧冲突的特征；本色当行的语言。

（1）基本内容：其一，关汉卿的生平和性格。

其二，关汉卿的剧作及其版本。

其三，关汉卿杂剧的思想内容。

其四，关汉卿的悲剧特色。

其五，关汉卿的喜剧特色。

其五，重点篇目：《窦娥冤》、《单刀会》、《鲁斋郎》、《救风尘》。

（2）难点与重点：…Δ关汉卿的三类剧本的三大主题；Δ关汉卿剧本的情节特征；*关汉卿剧本的语言特色；*《窦娥冤》第三折分析。

第三章西厢记1、教学基本要求（1）识记：文采派、花间美人。

默写《长亭送别》一折中的部分唱词。

（2）领会：戏剧冲突的特征；分析莺莺的艺术形象；《西厢记》的戏剧冲突特征；王实甫对元杂剧体制的突破；《西厢记》语言特色；（3）应用：论述《西厢记》的艺术成就。

2、教学内容（1）基本内容：其一，作者的基本情况。

其二，莺莺故事的演变。

其三，《西厢记》的戏剧冲突。

其四，莺莺、红娘、张生和老夫人形象分析。

其五，文采派的语言特色。

其六，《西厢记》对传统体制的突破。

（2）教学重点和难点：Δ戏剧冲突的特征；Δ莺莺形象的内涵；Δ诗化语言的特色；*老夫人形象在作品中的作用。

*《西厢记》戏剧冲突的三种形式；*《西厢记》爱情主题的意义。

与关汉卿剧本“本色当行”的语言比较。

Δ*分析《长亭送别》一折。

第四章琵琶记1、教学基本要求《琵琶记》是南戏中最有成就的作品之一，被称为“南戏中兴之祖”。

通过对《琵琶记》的学习，使学生对南戏有一个完整的认识。

（1）识记：南戏的定义；四大南戏；南戏的体制特征；南戏的代表作家和作品；（2）领会：南戏的发展历程；赵五娘形象的意义；双线结构的特征和意义。

（3）应用：论述《琵琶记》的悲剧意蕴；论述《琵琶记》的艺术成就。

2、教学内容（1）基本内容：其一，南戏的形成与发展。

其二，南戏的体制特征。

其三，南戏的代表作家和作品。

其四，《琵琶记》的悲剧意蕴。

其五，《琵琶记》的艺术成就。

其六，四大南戏的成就。

其七，重点作品：《琵琶记》、《荆钗记》、《白兔记》、《拜月亭记》、《杀狗记》。

（2）教学重点和难点Δ《赵贞女》与《琵琶记》的关系；Δ《琵琶记》的悲剧意义；Δ蔡伯偕的形象分析；Δ赵五娘的形象意义；*《琵琶记》中双线结构的特征和突破意义；*南戏与杂剧的体制比较；Δ分析《糟糠自厌》一曲。

第五章元代散曲和诗文1、教学基本要求（1）识记：元散曲、小令、带过去、套曲、曲中双璧；元诗四大家；铁崖体。

（2）领会：前期散曲的特征及代表人物；后期散曲的特征及代表人物；小令和词的异同；小令与套曲的区别；元代散曲的的体制特征。

（3）应用：论述马致远散曲的特色。

2、教学内容（1）基本内容：其一，散曲的兴起及体制特征。

其二，散曲的体制。

其三，散曲的分类。

其四，散曲的分期。

其五，散曲的文体风格和审美取向。

其六，前期散曲创作特征。

其七，后期散曲创作特征。

其八，元代诗歌的特征和与唐宋诗歌的关系；其九，重点作品：《不伏老》、《秋思》、《借马》、《高祖还乡》、《潼关怀古》。

（2）教学重点和难点：Δ元散曲的体制特征；Δ小令和套曲的区别；Δ小令和词的区别；Δ元诗的地位和特征；*铁崖体的特征；*元散曲的发展轨迹；*散曲的类别；*前期和后期散曲的不同风格；Δ分析《秋思》、《高祖还乡》。

明代文学概述第一章三国演义1、教学基本要求（1）识记：历史演义小说、章回小说。

（2）领会：章回小说的特征。

《三国演义》的主旨；忠奸说；“三绝”的形象分析；七实三虚的描写方法；刻画人物的主要方法；语言特色。

（3）应用：分析曹操艺术形象；论述《三国演义》刻画人物的主要方法。

2、教学内容（1）基本内容：其一，明代文学形成的背景：商业经济和城市文化对明代文学的影响；王学左派和禅学对明代文学的影响；雅、俗文学的交融。

其二，明代文学的主要特征。

其三，章回小说的发展。

其三，《三国演义》的成书过程。

其四，《三国演义》的主旨。

其五，《三国演义》的艺术成就和基本特征。

其六，《三国演义》的影响。

其七，俗文学的发展基础。

其八，《三国演义》对后世历史小说的影响。

（2）教学重点和难点：Δ明代文学的主要特征；Δ《三国演义》拥刘反曹的倾向；Δ《三国演义》中的仁政思想；Δ七实三虚的方法；*特征化性格的刻画；Δ曹操形象分析；Δ关公形象分析；Δ《三国演义》的语言特色。

第二章水浒传1、教学基本要求（1）识记：简本、繁本、英雄传奇小说、忠义说、农民起义说。

（2）领会：水浒故事的流传与发展；《水浒传》的复杂的思想内容；《水浒传》的基本内容和主要情节；分析李逵、林冲、宋江等艺术形象；《水浒传》的艺术结构。

（3）应用：论述《水浒传》刻画人物的特点。

2、教学内容（1）水浒故事的流传与发展。

2、作者的生平与创作。

3、《水浒传》的版本。

4、《水浒传》复杂而丰富的思想内涵。

5、一曲忠义的悲歌。

6、《水浒传》与农民起义。

7、《水浒传》刻画人物的方法。

8、《水浒传》的艺术结构。

9、《水浒传》对后世小说的影响。

（2）教学重点和难点Δ理解《水浒传》复杂而丰富的思想内容。

Δ掌握《水浒传》的艺术成就。

Δ*忠义的复杂内涵。

Δ*《水浒传》艺术结构的特征。

第三章明代诗文1、教学基本要求（1）识记：台阁体、茶陵派、唐宋派、童心说、性灵说、竟陵派。

（2）领会：明代诗文发展走向；简述前后七子的诗歌主张。

（3）应用：论述公安派诗歌的特征；2、教学内容（1）基本内容：其一，明初诗文的特征。

其二，掌握重要诗文流派的特征：台阁体的特征；公安派的特征；竟陵派的特征；李东阳与茶陵派；李梦阳与前七子；王世贞与后七子；归有光与唐宋派。

其三，前、后七子的诗歌主张。

其四，八股文的体制与特征。

其五，李贽的“童心说”。

其六，晚明小品文的特征。

其七，明代散曲。

其八，明代民歌。

（2）教学重点和难点Δ明代诗文的发展线索；Δ前后七子的诗歌主张；*“童心说”的价值；*性灵说的特征。

第四章明代戏曲1、教学基本要求（1）识记：明代传奇、《四声猿》、三大传奇、四大声腔。

（2）领会：明代三大传奇的价值；吴江派的戏曲理论主张；明代杂剧的特点；明代戏曲的发展概述。

（3）应用：分析《四声猿》的艺术成就。

2、教学内容（1）基本内容：其一，杂剧部分：明代杂剧的演变。

明初宫廷派剧作家。

明中后期的杂剧转型。

转型期杂剧的特点。

王九思与康海的杂剧。

徐渭的讽世杂剧。

其二，传奇部分：传奇的渊源及体制；明代三大传奇；沈、汤之争；吴江派的戏剧理论主张；四大声腔与昆腔的发展。

（2）教学重点和难点Δ明杂剧的特点；*转型期杂剧的特点；Δ*《四声猿》的艺术成就；*明初杂剧的特点；*道德剧出现的原因；Δ三大传奇的价值；Δ吴江派的代表人物和理论主张；Δ四大声腔；*沈璟对传奇的贡献；*吴江派与临川派的差别。

第五章汤显祖1、教学基本要求（1）识记：临川四梦；汤显祖的代表作品；至情论（2）领会：“临川四梦”的内容和形式特点；（3）应用：分析杜丽娘形象的意义；论述《牡丹亭》的浪漫主义风格。

2、教学内容（1）基本内容：其一，作者生平与思想。

其二，“至情”论的主张。

其三，代表作“临川四梦”的内容和形式。

其四，《牡丹亭》的题材渊源；其五，浪漫主义的风格；其六，杜丽娘形象的意义；其七，汤显祖剧本对后世的影响。

（2）教学重点和难点Δ汤显祖的戏曲理论主张；Δ“至情”论的深刻内涵；*“临川四梦”之比较；Δ《牡丹亭》主要内容；Δ杜丽娘形象的意义；*儒、释、道对作者思想的影响；*明代思想界的呼唤真情、反对理学的背静。

第六章西游记1、教学基本要求（1）识记：神魔小说（2）领会：《西游记》的成书过程；《西游记》的主旨；《西游记》的艺术结构；孙悟空形象；刻画人物形象的主要方法；幽默诙谐的语言特色。

（3）应用：分析猪八戒形象的喜剧性。

2、教学内容（1）基本内容：其一，神魔小说的特征。

其二，《西游记》的题材演化。

其三，作者简述。

其四，作品的主旨：对人性自由的向往和自我价值的肯定；呼唤有个性、有能力的人性美。

其五，生动鲜明的艺术形象的刻画。

其六，艺术特征：金线串珠的艺术结构；极幻与极真的艺术构思；物性、神性与人性结合的刻画人物的方法；整体性寓意与局部性象征；幽默诙谐的人物语言。