《神奇的毛细现象》说课稿
枣园镇中心幼儿园尚金荣
尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是大班科学活动《神奇的毛细现象》。

下面是我的说课内容：
一、说设计意图
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。

比如：我们有些东西可以吸水而有些东西不能吸水，《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

所以，针对生活中常见的毛细现象，我们设计了本次活动，主要目的在于让幼儿通过观察、实验、操作，自己探索“吸水”的原因。

培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，一般来说，孩子对理论知识较难明白，所以在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

二、说活动目标
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据
幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
1、了解毛细现象，会解释生活中毛细现象。

2、通过探索活动，直观的感受“毛细现象”。

3、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，培养合作探究能力、观察及动手操作能力。

三、说活动重难点
1、活动重点：了解生活中的毛细现象。

2、活动难点：解释生活中毛细现象。

四、说活动准备：
1、毛巾、粉笔、塑料、铁钉、卫生纸等。

2、塑料盆、红颜色水、毛细管。

3、事先把白菜茎放入红色水中。

五、说活动教、学法
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

因此，我采用了以下教学法：
1、教法
观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

提问法：在教学活动中，幼儿的注意力易受外界新异刺激的影响
而转移，有针对性、有质量的问题可以吸引幼儿的注意，激发幼儿积极主动的参与科学教育活动。

2、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

教学中，充分调动幼儿各种感官，让幼儿形成丰富生动的表象。

因此，在此次活动中，幼儿的学法有观察法、讨论法、操作法等。

观察法、讨论法我就不进行赘述，我详细说一下观察法：
操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。

在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。

因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体“吸水”的秘密。

六、活动过程：
在课堂中已经呈现，我就简单说一下：整节课我是按照：发现、探索、应用为主线进行教学。

（一）导入环节：我一直在乡镇幼儿园工作，在我的认识里县城幼儿应该比农村思维活跃，知识面广：导入时为充分调动幼儿积极性，我通过提问题进行表扬，增强幼儿自信心与积极性，通过表演“魔法”增强幼儿好奇心。

（二）结束部分：在这节课中，为了让幼儿感觉到成功的喜悦，我利用纸吸水膨胀会将折了的纸拉直这个“纸开花”礼物，送给幼儿“你真棒”作为礼物结束本节课。

七、说反思。