他深深地吸了一口气，鼓起腮使（shǐ）劲向 风车吹去。 “深深地”“使劲”体现了什么？
“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努 力地帮助人们做好事。
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31
抽上来的水奔跑着，向田里 流去。秧苗喝足了水，笑着不 住点头，风娃娃. 也高兴极了。32
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着， 哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不 住地点头。
这句话在文中起到什么作用？
这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写： 风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事， 这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。
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48
他这么想着，来到一个广场上。那 里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了， 赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆， 有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹 得无影无踪，孩子们伤心极了。
24 风娃娃
R·二年级上册
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1
风娃娃做了哪些事情?
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2
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音，理 解词语的意思。
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3
自读提示：
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
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4
说一说课文写了什么？
这篇课文通过风做过的几件事，描写 了风娃娃乖巧可爱，又“傻”得可爱，生 动形象地向我们介绍了风为人们带来的好 处和坏处。
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25
风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃 娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。 风妈妈说：“到田野去吧，在那里， 你可以帮人们做很多事情。”
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26
风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像 妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野里去吧，在那 里，你可以帮人们做很多事情。”
从风妈妈的话中可以读出什么？
“许多”指很多，从这句话中可以读出风妈妈对 风娃娃给予希望。
无影无踪
摇摇摆摆
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18
再读课文：
边读边想，给课文分段。
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19
交流分段情况
第一部分（第1 自然段）风妈妈的嘱托。写风妈妈 让风娃娃去帮人们做事。
第二部分（第2-4 自然段）做好事。写风娃娃做的 好事以及他总结出的经验。
第三部分（第5-7 自然段）好心办了坏事。写风娃 娃好心做了坏事，被人们责怪，感到很委屈。
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49
那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，
赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻
了跟头。
从“赶紧”可以看出什么？
“赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风 筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子 们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。
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50
风娃娃把风筝吹跑了。
风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
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27
风娃娃来到田野，看见
一架大水车正在慢慢转动，
抽上来的水断断续续地流着。
他深深地吸了一口气，鼓起
腮使劲向风车吹去。风车一
下子转得飞快！抽上来的水
奔跑着，向田野流去。秧苗
喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃也高兴极了。
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28
风娃娃帮助风车抽水
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29
他深深地吸了一口气,鼓起 腮使劲向风车吹去。
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30
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40
他急忙跑过去，对着船帆用力
吹了口气，船飞快地跑了起来。
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41
船工们笑了，一边收起纤绳， 一边向风娃娃.表示感谢。 42
说 一 说
我一边__散_步_，一边_聊_天__。
唱歌
跳舞
看电视
吃饭
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43
秧苗喝足了水，笑
着不住地点头，对风娃
娃说：“——————
——————————
——————————
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5
字词积累
我会认
zhù
帮助
.
6
huā
哗啦
.
7
yāng
秧苗
.
8
lā
拉船
.
9
biǎo shì
表示
.
10
bǎì
摇摆
.
11
fāi
翻倒
.
12
zāi
栽树
.
13
zé
责怪
.
14
字词积累 我会认
zhù shǐjìn huā yāng lā biǎoshì bǎi fān zāi zé
助使劲哗秧拉表示摆翻栽责
风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了
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51
风娃娃却一点
——。”
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44
船工们笑了，一边 收起纤绳，一边向风娃娃 表示感谢，说：“———
——————————— ————————。”
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45
帮助风车抽水
把船帆吹起来
风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？
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46
风娃娃想：帮助人们做
好事，真容易，只要有力气就
行。
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47
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只 要有力气就行。
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35
风娃娃吹起船帆，让船行驶
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36
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37
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38
他们弯着腰，流着汗，
“嗨哟，嗨哟”喊着号子，
可是船却走得很慢很慢。
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39
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着 号子，可是船却走得很慢很慢。
“弯、流、喊”这几个词的连续使用有什么好处？
“弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象 地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很慢”， 说明需要风娃娃的帮助。
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15
字词积累
我会认
zhù
帮助
shǐjg biǎoshì bǎi
秧苗 表示 摇摆
fān
zāi
zé
翻倒 栽树 责怪
.
16
字词积累 我会认
帮助
使劲
哗啦
秧苗 表示 摇摆
翻倒 栽树 责怪
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17
帮助 使用 强劲 哗啦
秧苗 拉车 表示 摇摆
翻转 栽树 责怪 赶紧
深深地
不住地
断断续续
这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水
流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用
很大。
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33
高兴极了
兴奋
说
激动
一 说
_开__心_ 极了
伤心
可怕
后悔
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34
风娃娃又来到河边，看 见许多船工正拉着一艘大船。 他们弯着腰，流着汗，“嗨 哟，嗨哟”喊着号子，可是 船却走得很慢很慢。他急忙 跑过去，对着船帆用力吹了 口气，船飞快地跑了起来。 船工们笑了，一边收起纤绳， 一边向风娃娃表示感谢。
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20
n 再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文描写了风娃娃既乖巧可爱，又 “傻”得可爱，生动形象地向我们介绍了风 为人们带来的好处和坏处。
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21
分析课文
风娃娃做了哪些好事?用“— —”画出来，读一读。
风娃娃做了哪些坏事?用“~” 画出来，也读一读。
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22
吹大风车 吹帆船
吹风筝
吹衣服、小树
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23
汇报结果
好事:
(1) 吹大风车
(2) 吹帆船
坏事:
(1) 吹风筝
(2) 吹衣服
(3) 吹小树
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24
u 核心问题： 从风娃娃的故事中你明白了什么？ u 串珠问题： 1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？ 2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？ 3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？ 4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？