△经过小组讨论，同学们知道小夜莺唱歌的目的，为突击买下了伏笔。更能凸显小夜莺的聪慧及他的小英雄形象。
△充分调动小组优势来学习，在合作中完成学习任务。
◇课件出示插图
△在朗读中体会小英雄的美好形象，学习他的优秀品质。
是学生能深入的理解在当时战火弥漫的年代涌现出的小英雄，学习小英雄身上的品质。使学生们热爱自己的祖国，拥有机智的、面对敌人不怕牺牲的精神。
四、写作方法指导
回顾课文写作思路：
小夜莺用歌声引诱敌人
小夜莺用歌声迷惑敌人
小夜莺用歌声传递情报
小夜莺用歌声继续诱敌
全文时刻都在突出“小夜莺”的歌声，这也正是全文的主线，我们在写写事的文章时，也要注意这样的写法。如果让我们给文章的四个部分加的叫标题，你准备怎么加？
五、拓展延伸
你能联系生活实际，谈谈生活在和平年代的我们应该怎样热爱自己的祖国呢？
总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来，可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着一定的困难，再加上我的引导太多，还有对课文的整体把握不好，对我的课堂造成了很大的困难，这些都需要好好去反思和改进的。
2、集体展示，重点讨论。
指名读句子——谈感受——补充交流——朗读感悟
（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。[发现，思考，，诱敌——机智、冷静]
（2）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。[镇静、坦然、勇敢]
（3）“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”
读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。他可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生比赛读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。但是由于课文设计的内容太多，太松散，因此给朗读造成了一定的困难。尤其是后面部分，读得远远不够，不透。
2、回顾课文内容，指名学生概括课文主要内容。
3、读了课文，你对小夜莺有什么评价？
4、过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你从课文中的哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢呢？这节课我们就来重点研究一下这些地方。
二、精读课文，体会小夜莺的机智勇敢。
1、小组交流，找出你认为可以看出小夜莺的机智勇敢的句子？
教学流程
分课时
环 节
与时间
教 师 活 动
学 生 活 动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
导入5分
出示学习目标3分
自主合作学习 15分
交流展示
1பைடு நூலகம்分
小结2分
一、导入：
1、板书课题，齐读
2、课前让同学们收集有关夜莺和杜鹃的资料，请展示。
通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？
“夜莺”指的是谁？（小男孩）
课前准备
①布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）
②没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
③预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
④回顾自己熟悉的小英雄的故事。
总体要求：1.“统一”设计“分段”使用；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。
（4）“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了! ’——就都跑了。”
[一语双关——机智、勇敢，对敌人的憎恨]
（5）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。[游戏——麻痹敌人，放松警惕；暗号——袭击准备]
3．指导朗读，培养朗读能力
（三）德育渗透点
通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。
重
点
1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
难
点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。解决办法，采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。
教 学 设 计
题 目
13、夜莺的歌声
总课时
3课时
学 校
崇文实验小学
教 者
马金凤
年 级
四年级
学 科
语文
设计来源
自我设计
教学时间
2010年 月 日-- 月 日
教
材
分
析
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。针对课文特点，教师可设计以下四个环节展开教学。
学情分析
文中的小夜莺机智勇敢，与四年级学生年龄相仿，学生学习兴趣浓厚。学习时，一是使学生体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。
齐读课题
学生介绍自己收集的相关资料
小组合作学习
1、小组先交流自己的预习。
2、小组派组员认读生字词、理解生字词（随机选择）
3、学生朗读课文
学生汇报
小组合作交流
△引起学生们的学习兴趣。让学生整体理解课文。
◇课件演示
△在读中体会小夜莺的机智、聪明
△采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。使学生不仅仅局限于自己的想法之中，还可以根据大家的想法进行学习。
“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）
二、小组合作学习：
1、出示学习内容：
A、小组先交流自己的预习。
B、认读生字词、理解生字词
C、朗读课文(注意语速)
D、文中的“夜莺”给你留下什么印象？
你在那些地方感受到的？
2、各组开始交流预习。
三、小组开始展示
1、认读生字词。
2、朗读课文（让学生自己划分朗读段落）3、文中的“夜莺”给你留下什么印象？（机智、勇敢、爱国）
（6）“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”[答非所问——迷惑敌人]
3、看课文插图
讨论：一个孩子面对32个凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
4、小组练习朗读课文相关句段。（朗读升华：分角色朗读。）
5、小结：
小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。
四、理解课文
一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰展现在为我们眼前。课文中的哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢呢？
1、小组开始合作交流。
2、小组展示（注意语言表达的完成、清楚）
五、总结
师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
但是，归结结底，最重要的还是要提高课前的积极、认真备课，尤其时再现在小组和做学习课题下，我们的课堂应该怎么样学生真正有所得，这需要在以后的教学中不断去请教、学习。
总体要求：1.“统一”设计“分段”使用；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。
总体要求：1.“统一”设计“分段”使用；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。
教 学 流 程
分课时
环 节
与时间
教 师 活 动
学 生 活 动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
复习导入5分
出示学习目标2分
自主合作学习 10分
交流展示
15分
升华主题
5分
拓展3分
一、复习导入
1、出示字词，指名学生认读。
教
学
目
标
（一）知识教学点
1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。
3．理解重点句：
（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。
（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……
（二）能力训练点
1．训练按事情发展顺序给课文分段
2．理解课文内容，归纳中心思想
板书设计：
13.夜莺的歌声
机智
小夜莺勇敢爱国小英雄
冷静
教学反思：
课上，我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪评价，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。在汇报时，我的话还是太多因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。