《太阳》教学设计
教材分析：
人美版一年级下册的第三课《太阳》，属于“造型·表现”领域。
本教材展示了用泥塑造的多种不同作品以及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳和墨西哥阿兹特克人的太阳历石。
用泥塑的表现首发创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，及表达了自己的思想感情和思想，又没话了环境与生活。
学情分析：
针对一年级学生的年龄特征和心理特点，我从三方面入手：
1．激发学生学习美术的兴趣？
2．在课堂教学中培养学生自主学习、探究的能力？
3．培养学生的想象能力？
教学目标：
知识目标：观察大自然中给万物带来光明与温暖的太阳形象，了解其的光芒表现与表情刻画，感受古老艺术中的太阳文化。
能力目标：尝试、体验太阳五官与光芒的多种设计和材料表现，并采用搓、刻、贴、印、压等多种技法进行简单的浮雕造型创作。
情感、态度与价值观：初步感受自然界中不同时间、不同地点、不同季节里太阳给人的不同感觉；初步了解中外“太阳”名作中古人对太阳的热爱与崇拜之情，从培养学生的观察能力、想象力和创造力。
教学重点：创作和表现各种造型的太阳。
教学难点：五官与光芒的变化，设计想象独立的太阳造型。
教学准备：
教具：多媒体幻灯片、范画、记号笔、橡皮泥。
学具：太空泥。
一、导入
太阳是什么颜色？生：黄色、红色。
那太阳到底是什么颜色呢？我们一起来看一段视频。
播放视频。
真不可思议，原来太阳的颜色是白色。
今天，我们就一起走进《太阳》的世界，去感受它带给我们的温暖。
在科技飞速发展的今天，我们知道了太阳的真实颜色和形状，那同学们，你们想不想知道太阳在古代劳动人们心目中的样子吗？
二、讲授新知
1.出示图片，这是1972年在长沙出土的一幅帛画，你们发现太阳了吗？画中的这只鸟叫金乌，是人们心目中的神鸟。
2.在古代关于太阳的神话故事有很多，你知道的有哪些？讲述后日射日的故事。
太阳的九个兄弟没有了，羲和女神很伤心，老师在课前制作一个太阳，小组讨论老师是如何制作的。
3.老师这里有两个小妙招，想不想学？
（1）变表情播放视频
（2）变光芒播放视频
这两个小妙招学会了吗？那我要考一考大家。
出示两组图片，对比更喜欢哪个？
4.再看一下其他小朋友的作品。
三、动手实践
现在动起来，让我们一起制作太阳大家庭李的兄弟姐妹吧。
四、展示评价
太阳的兄弟姐妹都出来了，你们喜欢哪个？
自评
互评
师评
五、拓展延伸
太阳带给我们光明和温暖，你们有没有想过如果有一天，太阳不在了呢？会怎样？我们一起
来看一段视频。
老师希望同学们做一个像太阳一样的人，给别人带去温暖。
学情分析
本学期的教学对象是一（4）班30名学生，因为有过对本班一年级一年的美术教学经历，比较了解本班学生学习美术的基本情况，归纳起来本班学生学习美术有以下特点：学生有浓厚的绘画兴趣；学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现；学生缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。
效果分析
小学美术教材精选与学生生活紧密相关的内容，美术教学内
容生动活泼，贴近孩子的生活而倍受孩子们的喜爱，立足教学内容，挖掘生活源点。
根据孩子身心特点与教学内容本身蕴涵的功能，让他们在生活情景中原始体验，让教学成为开放的、有趣味的、充满活力的学习活动。
在《太阳》教学过程中，教师通过收集、观察、讨论、实践，增强了学生的感性认识，开阔了学生的创新思路，丰富了学生的想象力，激发了学生的创造欲望，关注了学习气氛的营造和活动的方式，让学生变被动学习为主动学习，并注重了美术学习与其它学科学习的联系。
学生通过学习，增强了对太阳的认知，学会了用揉、搓、压、等制作方法，制作有创意的太阳。
传统的美术教育无论是在教学过程、评价手段上都很不均衡，大部分渴望参与、动手、表达、交流的孩子，只能眼巴巴地看着课堂成为少数孩子的乐园。
这些现象显然是与我们今天的美育新观念相悖的。
所以，在教学中我采用了小组活动的方式，通过课前收集材料和资料、课堂上讨论与交流，接着在创作的环节中分工与合作。
整个教学过程，通过师生互动调动了学生自主学习的积极性，使学生获得了深刻的体验，发挥了他们了他们的创作潜能，使课堂充满了生机。
教材分析
人美版一年级下册的第三课《太阳》，属于“造型·表现”领域。
本教材展示了用泥塑造的多种不同作品以及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳和墨西哥阿兹特克人的太阳历石。
用泥塑的表现首发创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，及表达了自己的思想感情和思想，又没话了环境与生活。
评测练习
各个小组合作根据自己的想法制作出太阳放在纸盘中，注意色彩搭配，光芒的样式多种多样。
课后反思
教师示范环节，为了节省时间我提前准备好制作太阳光芒的视频，用及尽细致的手法向学生示范揉、捏、压等方法。
总的来说，这一课的教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。
学生丰富多彩的作品也体现了他们充满想象力的创造！
在一课的教学中也有不足之处，如欣赏的东西较多，较杂，离学生实际生活较远的传说、古今中外的太阳作品完全可以根据实际情况进行取舍。
还有就是对学生作品的评价可以更多角度，形状、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改进的地方、最喜欢的作品等等。
这样能促使更多的孩子有话说，也更人性化，从小培养学生的审美情趣和对作品的感悟、理解、欣赏能力。
课标分析
通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解太阳的设计步骤，提高了动手能力，发展创新意识。
进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。