技能目标：1、熟练掌握歌唱中的咬字、吐字和归韵的方法。
2、歌唱时能够将歌唱语言与共鸣腔体相结合。
情感目标：通过歌唱作品《茉莉花》的练习体会方言在歌唱中对音乐风格的影响。
教学重点难点
重点：语言的构成要素。
难点：歌唱中的咬字、吐字和归韵。
教学过程
教学内容及步骤
备注
讲授新课内容、步骤：
话题导入
知识殿堂
一、歌唱语言与说话语言的关系
《声乐程 名 称
声乐
院 (系、部)
教研室
授 课 班 级
授课教师
职 称 职 务
教材名称
《声乐基础》
二○一年月
授课时间
授课顺序
第5次课
课程类型
实践课
学时分配
3学时
方法手段
讲授法、讨论法、演示法
使用教具
ppt
章节名称
话题5：歌唱的灵魂——语言
教学目的要求
知识目标：正确区分歌唱语言和说话语言的关系。
二、语言的构成要素
1、声母、“五音”
2、韵母、“四呼”
3、归韵、十三辙
三、歌唱语言的审美要求
1、字与腔
2、字与气
3、字与情
歌唱小窍门
窍门一：歌唱中的咬字、吐字与归韵
1、“字头夸张，嘴巴放松”
2、“字腹长而满，圆而立”
3、“字尾轻短准”
4、“以说代唱，夸张说话”
窍门二：歌唱语言与共鸣腔体的结合训练
1、哼鸣的而学习
做好本课程的学习准备
教师可通过人体解破图直观讲解各发声器官。
通过生活中的动作来体会较为抽象的歌唱声音通道如何形成。
教师示范与学生练习、互查相结合
思考
与
实践
1、教师示范带领学生夸张练习歌唱中的咬字、吐字和归韵。
2、体会“以说代唱，夸张说话”。
2、“吸着哼”——“哼着说”——“哼叹着说”
窍门三：胸腔共鸣的体会与练习
歌唱小诊所
问题一：“有字无声”
1、成因分析
2、解决方法
问题二：“音包字”
1、成因分析
2、解决方法
问题三：重形轻情——“断而不连”
1、成因分析
2、解决方法
职业小讲堂
幼儿歌唱教学方法
阅读时间
两首不同地区的声乐作品《茉莉花》，体会语言的不同风格。