Unit1第3课时教学设计
一、教学目标
1.能用学过的词语和句型谈论校园设施和场所的具体情况。

2.能听懂并会用Howmanyclassroomsarethere?Istheplaygroundbig?等句型进行问答对话和交流。

3.培养学生热爱自己的校园，爱护校园里的一草一木。

二、教学内容
1.词汇：manybehind
2.句型：Therearemanyclassroomsinmyschool.
Thereisamusicroom,abigcomputerroomandanartroom.
Thereisanicegardenbehindtheplayground.
Istheplaygroundbig?
三、教学活动
让学生两人一组，根据本课学习内容一个人提问，另一个人对提问做出反应，两人轮流进行问答对话。

挑选表现好的小组在全班同学面前展示，可评选出“最佳组合”。

四、课前准备
教师课前需要准备音频（教师可在优教平台直接下载使用）。

五、教学过程
1.任务5的教学：
(1)让学生浏览Listen,readandtick的内容，先大致了解内容，知道其大意。

(2)向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen,readandtick 的录音，注意分别听到了校园中哪几个场所和设施，并记下所听到校园场所和设施的名字。

(3)在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen,readandtick的内容。

朗读可以采用录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。

(4)在学生熟读Listen,readandtick内容的基础上，让学生根据录音内容在方框中判断a,b和c三句话是否正确。

如果句子正确，在True 后的括号内打√；如果不正确，在False后的括号内打√。

（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。

）
语言点解释
①therebe后是复数名词时，be应用复数形式are;therebe后有几个
单数名词并列时，be习惯用单数形式is。

例如：Therearemanyclassroomsinmyschool.
Thereisamusicroom,abigcomputerroomandanartroom.
②behind意思是“在……的后面”，着重于位置，而after则着重于顺序。

2.任务6的教学：
(1)让学生两人一组，仿照Pairwork中的句型Howmanyclassroomsarethere?和Istheplaygroundbig?用左栏的词语进行替换问答练习。

(2)先一个人提问，另一个人对提问做出反应，两人轮流进行。

挑选表现好的小组在全班同学面前展示，可评选出“最佳组合”。

(3)教师为学生创设一个新生入班的情景，让学生为新生介绍学校情况。

新生可以随时提问，介绍者根据提问灵活回答（在活动中，教师要指导学生灵活运用教材中给出的词汇和句型进行问答和交流）。