板书：求几个相同加数的和。求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的乘法。
1．教学例1。
（1）师生一起操作。指导学生摆花。既可以先横着一行摆3朵，摆2行，也可以先竖着摆2朵，摆3次。摆完后，提问：
教师先后提问：
“先竖着摆2朵，摆3次。要求一共摆了几朵花，用什么方法计算？“怎样列式？等于几？”
4＋4＋4＝（）×（）
6＋6＋6＋6＝（）×（）
2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）
2．把可以改写成乘法算式的写出来。
5＋5（）
2＋2＋2＋2（）
3＋3＋3＋4（）
6＋6＋6＋6—6（）
7＋7＋7＋7—7（）
乘法算式：（）×（）＝（）
或：（）×（）＝（）
乘法算式：（）×（）＝（）
板书设计
乘法巩固练习
4＋4＋4＝（）×（）6＋6＋6＋6＝（）×（）
2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）
把可以改写成乘法算式的写出来。
5＋5（）2＋2＋2＋2（）
3＋3＋3＋4（）6＋6＋6＋6＋6（）
7＋7＋7＋7＋7（）
教学活动 预 设
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
课时
一、复习
二、巩固练习
1．先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出乘法算式中的各部分名称。
第四章：表内乘法祁连乡教育辅导站教案
课题
1．乘法的初步认识
第一课时：乘法的初步认识
教学时间
教学目标
知识目标
使学生知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记2--6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内两个数相乘。
能力目标
使学生认识乘法算式各部分的名称。
情感目标
初步培养学生抽象、概括能力。
教学重点
使学生知道乘法的含义。
2×3＝6或3×2＝6。）
2．教学乘法算式中各部分的名称和读法。
写出第三个例子的其中一个乘法算式，分别说出各部分的名称，并指出乘法算式的读法。板书如下：
5×3＝15
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因乘因积
数号数
读作：5乘3等于15。
教师指出：5和3相乘可以写成5×3也可以写成3×5。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
教学活动 预 设
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
课时
一、复习
二、新课
30＋5070－3040＋678－820＋45 4＋3＋22＋2＋23＋3＋3＋3
指名口算后，提问：
“4＋3＋2中的三个加数相同吗？”“2＋2＋2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？
“3＋3＋3＋3呢？”口算后教师指出：2＋2＋2和3＋3＋3＋3都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。
用乘法算：4×5＝20或5×4＝20
教学反思
祁连乡教育辅导站教案
课题
第二课时：乘法巩固练习
教学时间
教学目标
知识目标
通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称，正确地读、写乘法算式。
能力目标
初步培养学生的抽象、概括能力。
情感目标
通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各部分数学知识的联系与区别，发展和转化。
学生应回答：加数都相同，加数都是2，有3个2连加。
“你先摆了几朵花？摆了几次？”学生分别说出两种摆法后。
（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。
提问：“每次摆几个小正方形？摆了几次？”
“求4个3是多少，用加法算怎样列式？”（用加法等：3＋3＋3＋3＝12。）
“求3个4是多少，用加法算怎样列式？”（板书：或4＋4＋4＝12。）
教学难点
乘法算式中各部分的名称。
教学具准备
教学要点
如何解决教学重点
求几个相同加数的和，叫做乘法。
如何突破教学难点
第一个数叫做因子，中间的叫做乘号，第二个数叫做因子，等号右边的数叫做积。
需要识记和特别强调的问题
5×4＝20乘法算式中各部分的名称
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因乘因积
数号数读作：5乘4等于20。
板书设计
“先横着一行摆3朵，摆2行。要求一共摆了几朵花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？”
教师先板书“用加法算：2＋2＋2＝6”，再在上面算式的右边板书“或3＋3＝6”。“2＋2＋2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？”
“3＋3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？”
（4）教师叙述：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3个4，5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可
（3）让学生用小图片摆5个4或4个5。
摆完以后，先让学生写出加法算式。（用加法算：4＋4＋4＋4＋4＝20或5＋5＋5＋5＝20。）
教学活动 预 设
教学步骤
教师活动预设
学生活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设
课时
三、巩固练习
以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。
要求3个2或2个3相加是多少，用加法算是“2＋2＋2＝6或3＋3＝6”，用乘法计算就可以写成“2乘3或3乘2”。两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。（板书：
第一课时：乘法的初步认识
（1）求几个相同加数的和，叫做乘法。
（2）“求4个3是多少？加法：3＋3＋3＋3＝12乘法：2×3＝6或3×2＝6
用小图片摆5个4或4个5。加法：4＋4＋4＋4＋4＝20或5＋5＋5＋5＝20。
用乘法：3×4＝12或4×3＝12
5×4＝20
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因乘因积
数号数读作：5乘4等于20。
完成课本练习九的第1题。
（1）
用加法算：2＋2＋2＝6或3＋3＝6
用乘法算：2×3＝6或3×2＝6
（2）
□□□□□□□□□□□□3个4
4个3
用加法算：3＋3＋3＋3＝12或4＋4＋4＝12
用乘法算：3×4＝12或4×3＝12
（3）
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○4个5
5个4
用加法算：4＋4＋4＋4＋4＝20或5＋5＋5＋5＝20
（1）3＋3＋3＋3＝（）
（2）2＋2＋2＋2＋2＋2＝（）
（3）4＋4＋4＋4＋4＋4＝
（）
（4）7＋7＋7＋7＋7＋7＝
（）
2．填空。
（1）4×5＝20，读作（）乘（）等于（）
（2）一个因子是3，一个因子是6，积是18，写作（）×（）＝（），读作（）乘（）等于（）。
1．把加法算式改写成乘法算式。
教学重点
使学生知道乘法的含义。
教学难点
乘法算式中各部分的名称。
教学具准备
教学要点
如何解决教学重点
求几个相同加数的和，叫做乘法。
如何突破教学难点
第一个数叫做因子，中间的叫做乘号，第二个数叫做因子，等号右边的数叫做积。
需要识记和特别强调的问题
5×4＝20乘法算式中各部分的名称
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因乘因积
数号数读作：5乘4等于20。